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2011年山西省中考历史科目说明 1.以历史课标为依据，面向全体学生，难度适中，适度体现试题的开放性和探究性。 2.考查历史思维能力：突出在具体的历史情境中（运用史实）分析问题和解决问题的能力。题型含：单项选择题、简答题（含列举题）、材料分析题（依据材料回答）、分析说明题、探究题（从社会焦点热点重大问题切入，进行深入思考；依据材料结合所学知识回答）等。 3.发挥历史的教育功能：反映热点：将社会热点与历史事实自然结合，提高历史素养。对重大社会问题、焦点问题、热点问题有一定的了解和认识。 4.形式分值：第Ⅰ卷为选择题，机读卡答题；第Ⅱ卷为非选择题，纸笔答题。全闭卷笔答考试时间为70分钟，分值７５分。 5.内容与比例： 　 能力要求：三级能力——识记、理解、运用 识记：知道历史事件、历史人物、历史过程、历史线索等，能够理解历史概念。 理解：能在具体历史情境中分析问题，得出结论 运用：通过对历史史实的理解，得出对历史事实的认识。 具体操作如下： （1）知道历史事件、历史人物、历史过程、历史线索等，能够理解历史概念。 （2）能计算历史年代，辨识历史图表。 （3）能从材料中提取有效信息，分析和回答问题。 （4）能够结合背景、过程、结果和有关史料分析和评价历史人物、历史事件和历史现象（表现为众多历史事件或众多历史人物的活动）具有一定的历史思维能力（在过去的具体情境中分析问题和解决问题的能力） （5）知道应该用发展的眼光看问题，认同世界的多元性。（辩证思维） 复习策略 1、按历史发展的时序性进行复习。 2、主题＋专题的形式——中央集权、重要历史人物、民族关系、对外关系、科举制演进、古代经济（含经济重心南移）、古代科技思想文化、山西史及中古史与世界交叉的地方。 中国古代史学习板块共分九个学习主题： １．中华文明的起源（原始社会） ２．国家的产生和社会变革（先秦时期：夏商周和战国-----奴隶社会和大变革时期，原始社会向文明社会过渡时期） ３．统一国家的建立（秦汉时期） ４．政权分立和民族融合（三国两晋南北朝时期） ５．繁荣与开放的社会（隋唐时期） ６．经济重心的南移和民族关系的发展（宋元时期） ７．统一多民族国家的巩固和社会的危机（明清时期） ８．科学技术 ９．思想文化 １＿４主题属于七年级上册内容； ５＿９主题属于七年级下册内容． 中国历史上四次大统一： 秦、西晋、隋、元 中国历史上大统一时间较长的四个朝代：汉、唐、明、清 中国历史上的统一国家有秦、汉、隋、唐、元、明、清。秦汉则是开创阶段 专题一：从秦至清创立和加强中央集权的措施 1、含义 2、思想主张：韩非子——商鞅变法 3、创立:秦始皇 巩固：汉武帝 完善：隋唐 强化（高峰）：明清 4、具体措施如下： 秦朝：政治上创立中央集权制度措施确立“皇帝”称号，确立了皇帝至高无上的地位；在中央设丞相、太尉、御史大夫，分别协助皇帝处理行政、军事、监察百官，都对皇帝负责；在地方实行郡县制，各种官员都由朝廷任免。加强措施：经济、思想文化、军事等 西汉:加强集权措施：政治：削减侯国势力，加强中央集权； 经济：将铸币权和盐铁经营权收归中央，实现经济大一统； 军事：派兵反击匈奴，夺取河套和河西走廊，使匈奴无力再与西汉对抗； 思想文化：罢黜百家，独尊儒术，在长安举办太学，便于巩固统治，统一思想； 民族关系：两次派张骞出使西域 ，开辟丝绸之路，便利了中西经济文化交流。 北宋：杯酒释兵权等 元朝：中央设中书省，地方设行中书省，简称“行省”，我国省级行政区的设立始于元朝。加强对西藏的管辖，西藏成为元朝正式的行政区；还加强对琉球的管辖。 明朝：地方废行中书省，设立直属中央的三司；中央废除丞相，分权于六部；把全国的军政大权都集中到皇帝手中；建立厂卫特务机构；科举实行八股取士等。 清朝：雍正时设军机处，标志我国封建君主集权的进一步强化。思想：康熙、雍正、乾隆三朝大兴“文字狱”从思想上加强君主专制。 科举制发展历程 目的——选拔有真才实学的人做官 历程——创立、完善、演变、废除 古代中国地方制度 分封制-----县制----郡县制-----行省制 西周 秦国商鞅变法 秦朝 元 --------废行省设三司 明 专题二：关于历史人物评价 1、历史人物评价历来是中学历 史教学的重点 2、评价方法：史（史实+作用）论结合。充分运用历史唯物主义和辩证唯物主义方法客观进行评价。 评价秦始皇：首先肯定秦始皇的功绩，然后主要从以下几方面分析： （1）秦始皇灭六国，结束了分裂割据局面，对历史发展贡献突出； （2）他创设了一整套中央集权制度，巩固了统一； （3）他统一了度量衡、货币和文字等，推动了经济文化的发展； （4）