家长给孩子的励志家书与家长给校长的信合集.docVIP

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家长给孩子的励志家书与家长给校长的信合集

家长给孩子的励志家书与家长给校长的信合集 家长给孩子的励志家书 家长给孩子的励志家书 好女儿: 爸妈先祝你学习进步!身体健康! xx,你很幸运,能进入xx市一中初中部学习,成为一名省重点中学的学生,爸妈很欣慰!进入一中学习曾是爸爸中学时代的梦想。坐落在巍巍太行山脚下的xx市一中是培养国家栋梁之材的摇篮,是培养清华、北大…….等名校骄子的园地,是人生起飞的理想基地!你的表叔德昌,清华骄子;表姑林丽,复旦才女,他们都是从这里腾飞的!xx市一中有优美的教学环境,优良的教学秩序,优秀的教学人才,严明的教学纪律,有辛勤耕耘的园丁,有勤奋好学的同学……你身处这样得天独厚的环境之中,作为其中的一分子,有何感想呢?又当如何去做呢?在此我们有一些想法、建议,你不妨琢磨一下:首先要有远大的理想,确立远大的目标只有有了远大的理想,人生的航向才有目标,人生的奋斗的历程才有动力!有了理想,有了目标,又该如何实现呢?在实现理想的过程中,不妨分几个阶段,分化一下阶段目标,一个一个实现,一个一个完成,脚踏实地的干,没有完不成的,没有实现不了的目标。世人常说,世上无难事,只怕有心人;我们的开国领袖毛主席说过:世上无难事,只要肯登攀!在眼前,你定下的阶段目标是考上一中公费生。为了实现你的目标,我觉得你应该依次从小到大完成各个阶段的小目标,把每分钟利用好,每节课认真听,每科练习认真做,每周的周周练认真完成,每次月考认真对待……事事都认真完成,慎重对待,每个小目标都不折不扣的完成,胜利的曙光就在前方---一中的大门正向你敞开!目标要实现,就要讲究学习方式和方法。“万变不离其宗”也就是说,考题如何变化多样,都离不开课本的知识。考的就是课本的知识点、重点、难点。这就要求把课本的每一页的内容都读懂、读透,理解其中的深刻涵义,隐身涵义,隐藏的知识都悟透,这样,考题无论如何变化,你都会得心应手。目标要实现就要勤学好问、勤动手、勤动脑业精于勤荒于嬉,勤能补拙。也就是说,只有勤学,你才能学到更多的知识,才能发现自己还有许多未知的东西等你去学、很多问题等你去解决,才能弥补自己的不足之处。在学习的过程中,多打几个问号,问问为什么会这样?勤动手、勤动脑、读懂、悟透,要有打破砂锅问到底的精神,不耻下问,不留死角,不留遗憾!目标要实现就要全面发展全面发展就是德智体美劳全面发展,具体地说就是语文、数学、英语、理化、政史、体育等全面发展,齐头并进。人生是由短板决定的,就像木桶盛水一样,木桶要想盛满水,组成木桶的各块板都必须一样长一样齐。假如,组成木桶的木板其中的一块是短板,木桶是不能盛满水的,除非把它补上,消除短板,才能盛满水。学习也是同样的道理,消除短板,齐头并进,你才能更优秀!xx,其中考试,你进步很大!爸妈很高兴,很欣慰!同时你也应该发现自己的短板,争取补上来,消除短板,齐头并进,一中高中的大门向你敞开,清华的大门为你而开,你的表叔正举着双手欢迎你呢!好女儿,前进的号角已经吹响! 爱你的爸爸妈妈 家长给校长的信 家长给校长的信 我的女儿xx,是20**年9月来英才学校借读的。当初选择封闭学校的目的,是我认为英才比较注重综合教育,在孩子性格没有完全形成的时候选择一个好的学校可以塑造孩子的性格、端正孩子的生活习惯和学习态度。女儿是在溺爱中长大的,外公、外婆把女儿当做掌上明珠。她一哭就可以达到她的目的。教育方式不科学、不理智。女儿一开始来英才学校非常想家,父母也不理解,说我太狠心,孩子这么小,还是在父母身边撒娇的年龄就把她推出去,太可怜了。一次,送女儿上学的时候,她拉着我的手不让我走,说:“妈妈,你太狠心了,我还这么小难道您不喜欢我了吗?不愿意管我了吗?”我对女儿说:“妈妈是爱你的,对你的爱是一种推出去的爱,它胜于溺爱。有一天你会发现妈妈的用心的。”用力松开女儿的手,克制住自己的不忍心,我头也不回地走了。世界上没有一个父母是不爱自己的孩子的。盼着回家周的日子度日如年,总是担心女儿吃的怎么样?睡得好吗?心情如何?每天晚上,班主任老师会打一个电话给我们报平安,让家长放心,说孩子一切都挺好的。一股暖流顿时涌入了我的心头,老师的心真细啊!英才学校的老师门挺辛苦的,不仅照顾孩子的衣食住行,又关注孩子的心理健康,还不忘和家长沟通。 第一次回家周的日子到了,七点钟的公交车,早早起来六点钟就来到了站点焦急地等着,恨不得马上就见到女儿。当我第一眼见到女儿的时候,女儿哭了,我也哭了,毕竟从小到大,第一次这么长时间的分别。女儿第一句话就说:“我想爸爸妈妈,我不想离开你们这么长时间。”当时的我犹豫不决,现在的独生子女生活在父母老人的关怀下,过着“衣来伸手、饭来张口”的日子,让她换一个环境去适应一个大集体,会不会给她心理和身体造成不利的影响呢?这时班主任老师解开了我心中的谜团。她说让孩子遇到一些挫折是对她有好处的,

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