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光的反射和折射说课稿 人教版高中物理选修3说课稿 光的反射和折射说课稿 各位评委、各位老师： 大家好，今天我说课的题目是人教版高中物理教材选修3-4第13章第一节《光的反射和折射》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学过程、板书设计等几个方面来进行。 首先说说本课的指导思想和理论依据： 培养学生的好奇心和求知欲，发展科学探索兴趣，同时也让学生体验探索自然规律的艰辛和喜悦。有实事求是、勇于创新的科学态度与科学精神，有将科学服务于人类的社会责任感。经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。 教材分析： 本节主要讲光的折射定律和折射率的测定，它们是本章的重点，教学中要充分重视。教科书首先回顾了光的反射定律的内容。对于光的折射知识，初中所学内容是很粗浅的，在本节要进一步深化。折射率是一个新知识点，它对于第二节理解全反射很重要。本节重点应放在折射定律的得出过程以及对光的折射率的理解。本节知识难点是折射定律与光路可逆原理的综合应用，求解折射率时，切忌死套公式。在做题时，一定要注意作图，突出其光学特点。本节内容较多，可以安排两个课时进行教学。 学情分析： 我校学生基础比较薄弱，虽然在初中已经学过光的反射和折射，但还须进行复习巩固。在学生现有知识基础上，利用实验，让学生通过观察、猜想、分析、讨论的学习方法，引导学生总结归纳出光的折射规律。对光的折射所遵循的定量关系在本节课的教学中学生可能会出现的思维障碍是：因为n=c/v，所以入射角的正弦与折射角的正弦之比都大于1。要解决这个思维障碍，较好的办法是通过实验让学生切身感受到在光的折射现象里，光路是可逆的，当光由介质射入空气时，入射角的正弦与折射角的正弦之比却小于1。 教学目标： 一．知识与技能： 1、认识光的反射及折射现象，知道法线、入射角、反射角和折射角。 2、理解折射定律，培养利用折射定律解释光现象和计算有关问题的能力。 3、理解折射率的概念，会自主完成测定玻璃折射率的实验。培养学生动手能力和对科学的好奇心与求知欲。 二．过程与方法： 1．能在学习光的传播和反射的基础上进行分析、讨论，提出新的问题。 2．通过分组实验、认识折射现象，掌握折射率的概念。 3．让学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。 三．情感态度与价值观： 1．有与他人交流合作的精神、敢于提出自己不同的见解。 2．借助课堂小实验和丰富的网上资料，培养学生热爱物理、热爱科学的情感。 教学重点： 教学重点： 光的折射定律、折射率。折射率是反映介质光学性质的物理量，由介质本身来决定。 教学难点： 1．了解光在发生折射时，光路的可逆性； 2．解释有关光的折射现象。 教学过程： 一　引入新课 光的发展史：从17世纪波、粒二种学说，到19世纪波动说的完美，再到二十世纪的波粒二象性。 二 光的反射定律 学生回忆光的反射现象和光的反射定律：反射光线与入射光线、法线处在同一平面内，反射光线与入射光线分别位于法线的两侧；反射角等于入射角。 三 光的折射 1、回忆光的折射现象： 　折射光线、入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居法线两侧。 2、做光的折射演示实验，定性演示折射角和入射角的关系： 入射角增大，折射角增大； 入射角减小，折射角减小。 3、折射角和入射角之间到底有什么定量关系呢？ 学生分组实验: 两面实验器材：平行的玻璃砖,大头针，量角器，三角板，白纸。 学生讨论怎样测得入射角和折射角。在实验的基础上，师生共同讨论，比较不同组得到的实验结论，得出结论：sinθ1 / sinθ2=常量（记做n） 4、介绍人们对光的折射的认识过程。 5．光的折射定律： 折射光线与入射光线、法线处在同一平面内，折射光线与入射光线分别位于法线的两侧；入射角的正弦与折射角的正弦成正比， 即n12＝sinθ1 / sinθ2。 四 折射率 向学生展示不同介质的折射率 介质 金刚石 二氧化碳 玻璃 水晶 岩盐 酒精 水