第三届中国汉字听写表彰大会的发言稿.docxVIP

第三届中国汉字听写表彰大会发言稿　　各位领导、各位老师： 　　大家好！ 　　我叫吴春玲，来自xx中学。 　　两年汉听大会，两次央视参赛，场场精彩表现！优秀的xx学子，用实力彰显魅力，用积淀书写传奇，为xx赢得了多方赞誉。 　　“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。” 　　犹记得，课程刚开始时，卷帙浩繁、辞海茫茫，没有教材，不明方向，我们心内的那份茫然与惶惑。 　　是学校领导，“不执著结果辉煌、只问鼎细节卓越”的提点，如汤沃雪，涣然冰释，“走一步、再走一步”的化整为零思想，逐渐成形。 　　犹记得，省队成立时，跨校组队、选手分散，如何进行培训的问题像嵯峨大山，横亘眼前。 　　是省厅语工处，从命制摸底试题到拟定集中培训方案，从全面了解选手情况到查漏补缺，进行针对性的集中培训，以及后期分散学习的资料共享，统筹安排，严密部署，工作得以有条不紊地展开。 　　犹记得，课程进行中，反复记忆、又不断遗忘的现象困扰着每一个选手，愁云弥漫的心绪，正将艰难提升的期待拖向不可知的泥淖。 　　是党怀兴教授、苏瑞琴教授，为我们送来汉字文化的专题讲座。两位专家学养深厚，研精覃思！我们歆享听觉的盛宴纷呈，历经精神的愉悦旅行，对汉字的认识，从识记的简单层面，到达理性审视的高度。 　　犹记得，大赛临近，小选手深谙比赛规则，却欠缺实战经验，知识储备完成，却视野相对逼仄，课堂急需向外延伸，心理素质急需磨砺。 　　是技术支持单位的老师，牺牲休息时间，以“他山之石”的巧妙角度，用实战演练的竞赛方式，在轻松愉悦的氛围中，小选手的词汇积累巩固了，大赛综合能力提升了。 　　犹记得，央视比赛时，五位选手全部晋级半决赛，创造中国汉字听写大会开播以来团队最佳记录，各方赞誉接踵而来，心气浮躁油然而生。 　　是省教育厅、省语委办领导，及时的鼓励与提醒，让华光璀璨的向往，渐渐平息，对待比赛的心态更加理智与平和，对比赛过程的享受，让选手水平的充分发挥成为真切的现实。 　　不能忘记的太多太多，值得感念的太多太多。毫无疑问，是各方的全力支持，是大家的共同努力，让繁难、困惑迎刃而解，让喜悦、轻松随之而来；让我们取得了一定成绩，也积累了六条经验： 　　一、充分认识活动的意义，突破狭隘的竞赛观念，以民族文化传承的高度责任感，积极应对“提笔忘字、书写错误频出”的母语危机，培养学生对母语的深厚情感，磨砺面对挑战的心理素质，为其未来发展负责，开发并实施“汉字中的文化”这一校本课程。 　　二、本着做好细节、朝过程要结果的原则，组织宣传动员、全校海选、选手培训、实战演练、外出参观、校际模拟及赛前热身等，将这些工作对师生的影响与引领发挥到最大限度。 　　三、以专业的眼光，爬梳剔抉，披沙拣金，遴选教材，最终确定不同阶段的核心内容，将对经典的阅读贯穿在每一个学习环节中。 　　四、以实干的精神，探赜索隐，通幽洞微，围绕所选辞书，确定选择标准，精心编写资料，在提升教师专业素养的同时，最终形成对应三个阶段难度等级不同的三期培训资料，逾50万字。 　　五、以智慧的思考，化整为零，为目标的实现提供阶段性、针对性、可操作性的备战策略；资料的搜集整理，任务庞大繁杂，借助各学科教师团队协同作战的优势，逐项分解，落实到人；实战演练，牵一发而动全身，提前着手，各司其职，各有所获。 　　六、带着爱去工作，全情投入，力求突破，创造性地摸索出：以“示范、引领、自主”为关键词的教学模式，以滚雪球为形象表述的合作学习模式；以突破拘囿、学科融合为指向的大语文观；以“朗读、听写，自主命题、互相答题，成语接龙、连词成句，聚焦差距、仔细辨析，偏旁组字、音节组字”等为具体呈现的词语训练方式；以关注知识传授亦不忽略强大心理建构为特征的全方位选手培养模式等。 　　“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉” 　　仿佛，踏着湿滑的路，在大雪甫止的初春里组织选拔的情形还在昨天，仿佛在比赛暂时失利时，赵文宏书记温暖的鼓励还萦绕在耳边，仿佛与孙婷、魏宝康老师，一起通宵达旦或奋笔疾书，或深入钻研、讨论的情形还在眼前，仿佛获得全部晋级时的孩子们的欢咍嗢噱的笑靥还在灿烂绽放，时间却已在不知不觉中溜走。 　　而今，活动暂告结束，成功的快乐与激动渐渐淡逝，但大会的意义和影响却远远没有结束。 　　汉听，它留给我们的，不仅仅是在典籍的再一次广泛阅读中，专业素养的再丰厚。 　　甚至不仅仅是，与孩子们一起学习时的共同成长，与同事团结协作里的珍贵友情。 　　也不仅仅是，浸润在母语里，熏陶渐染中，触摸先民生活，汲取先哲智慧时，精神打下的底子，怦然心动的那份喜悦。 　　它更是一种独一无二的体验，是灵魂的修炼和完善的途径，它让我们的生命因美丽的方块字而开拓了丰厚的精神沃土。 　　它让我们从此知道，再繁难的事情只要用心、努力去做，就会实现从无到有、日臻