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基于幼儿园日常生活活动规则观察与分析 　　【摘要】本研究采用事件取样观察法对2所幼儿园6个班级幼儿教师在日常生活活动中提出的412条规则进行研究。研究发现，规则内容分布不合理，过于关注生活规则、公共规则教育，忽略了幼儿的交往、道德规则教育；规则分布环节不合理，对幼儿的进餐、活动转换约束性要求过多，忽视了幼儿的自主发展；规则生成方法不科学，命令性规则多于提倡性规则，不利于幼儿自主意识的发展；专制性规则多于授权性规则，重在教师话语霸权，忽视了幼儿的话语权与参与权等。幼儿园日常生活活动中的规则重管理轻发展、重约束轻自由、重灌输轻效率。幼儿教师制定与提出规则应增强有效性、科学合理，要求幼儿执行规则的力度应合规适宜。 　　【关键词】日常生活；活动规则；幼儿园社会教育 　　【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）12-0025-04 　　【作者简介】陈世联（1968-），男，重庆潼南人，重庆师范大学教育科学学院教师、硕导，硕士，重庆市幼儿教育研究会副秘书长；张小翠（1986-），女，重庆潼南人，重庆市渝北区木耳镇政府宣传干事，硕士。 　　一、问题的提出 　　幼儿园班级规则是幼儿园社会规范教育的核心内容，渗透在幼儿园班级活动中的各个方面。在已有研究中，有研究者从基本道德规范、文明礼貌行为规范、公共场所行为规范、群体活动规范、人际交往规范等