教学案教学的反思.doc

教学案教学的反思 张晓雯 教学案教学在我校已经实施近一学期，在教学过程中，我有很多的感触，下面就谈谈我的认识。 一．首先谈我对教学案教学几个教学环节的认识 1.课时学习目标。 分析教材，结合教学内容和重难点，学生的认知水平和已掌握的基本知识制定教学目标。也就是说学生首先要知道我要干什么、目标是什么、做到什么程度。语言描述要清晰，明确，具体。尽可能避免使用模糊语言，教学目标应该是学生学习之后结果的描述，是教师对学习结果的预测。例如；正确地读写，默写单词。正确读出和写出形容词的比较级和最高级。正确描述现在完成时的谓语部分。正确用短语造句等等让学生明明白白，一目了然，预习心中有数，有可操作性和实用性。还应该有一定层次性，由浅入深设置，从基础目标到发展，拓展目标以及在课堂上自动生成的目标。强调学生的主体性从制定目标开始，了解自己的学生，每一个学生有独特的个性，爱好与兴趣，知识容量和发展趋势不相同，因此了解学生的“最近发展区”现有的知识水平；哪些知识和技能已经掌握？是否已经具备了支撑新知识的基础知识和经验？还缺乏那些知识和经验？那些知识可以自己自学？那些知识需要教师引导？愿意学吗？喜欢学吗？问题是否具有启发性？所以了解学生非常重要。 　　2.预习导学。学生可依照老师所提供的教学案自主学习，学生首先要自己熟悉教材，对重点、难点进行深入的研究，并根据问题，自主学习、自主探究，对不懂的问题要用自己已有的知识和相关的资料进行总结归纳或者说是探索。在这个过程中，本身每一个学生都在积极主动地学习，这本身就是个学习的过程，就是个参与的过程。不管是通过阅读也好、思考也好或者说查阅资料也好，都是自己探究知识的过程。力求读出问题，读出疑问，发现问题。有问题可以证明学生在思考，有益新知的构建，教师设置问题题目内涵要广，粗线条一些，让所有学生参与，学生可以根据自己所探究的成果和他人分享，互相交流，把不知道的问题提出来，大家共同讨论、共同解决。在这个环节中，老师要退到后面，首先要培养学生自己合作交流的能力。老师退到后边的作用就是要观察学生合作的情况，不断激励和引导学生交流的方式，甚至也可以让学生参与到每个小组去，和学生一起讨论，同时也为下一步的精讲点拨收集材料。在实际教学过程中部分学生完成自学检测是通过抄写获得，而不是教师想象的独立思考完成。 3课堂研讨。通过学生自主学习或合作交流还有一些问题解决不了的，要反馈给老师，老师要经过提炼，对共性的问题在课堂上加以点拨。不是直接告诉答案，而是要一步一步引导学生来理清思路，明晰事理，以问题为案例，以个别问题提升到一般的规律，能够让学生触类旁通、举一反三。把时间还给学生，把课堂还给学生，把学习的主动权也交给学生，让学生充分地自学，充分地讨论，充分地动脑、动口、动手，真正地做学习的主人。在教学案这个环节要“留白”，不要过于详尽，给学生留有思考的空间。如also too讲解详尽，有意思解释，有例句，有总结，非常到位。学生虽然阅读过，知识来源太简单但不会印象深刻，因为是教师的知识，不是自己经过深刻思考而获得的，容易遗忘。让学生学会思考，就应该留给深刻思考的空间和问题，达到此时“无声胜有声”的境界 4.课内达标巩固。根据教学目标的设置，设计巩固新知的练习题。要有层次性，包括基础题，能力题，拓展题。基础题抓落实，每堂课都要做到堂堂清。对于一些比较好的学生，做能力题，拓展题，发展自己的空间。不要“一刀切”。教师应该就一个知识点化难为易，同时也应该化易为难，以满足不同层次的学生的要求。对学困生而言，用YES获 NO回答，而优生应该用完整的句子获文段回答 5.适当拓展，延伸提高 拓展内容多样化编对话，改编对话与课文，调查报告等。在拓展方面以写作为主，按五种基本句型造句 给学生列一些写作提纲，多用鼓励的语言。如“写自己的句子，让别人去说”“在黑板上留下你的辉煌。”“黑板上的风景最美”从一句开始，不断增多，组成文段，写作的要求也不断增多，达到写作的目的。如1写宾语从句 2含有被动的宾语从句 3含有状语从句的宾语从句 6课后反馈 1，学生是否完成教学目标 2，那些环节存在缺失 3， 那些环节具有高效实效 4 那些知识还要反复打磨形成能力 二．教学案的优势 1.，教学案可增大课堂容量，加快节奏，能给学生更多的有用信息。能发挥学生的潜能 2，教师的教学目标更明确，学生学的更轻松，能让不同层次的学生都有所表现有所收获。 3，教学案的使用让教师时刻铭记要关注所有的学生，要关注学生学习的全过程。能突出学生的主体地位 4，教学案教学的确可提高课堂的有效性， 三．教学案的困惑 1． 教学案的各环节呈现师生课堂之上，各环节之间的联系的缺失，有点支离破碎，承上启下的情景创设需要研究。在课堂上，教学案有时变成了课堂的唯一，它应该是师生