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小学科学导学案 课题 3.4探索尺子的音高变化 课型： 主备人：董艳兰 【教学目标】 1、学生知道尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。 2、学生能探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。 3、学生养成乐于观察，勤于动脑的习惯。 【教学重难点】 重点：认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化难点能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化 一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表 自学指导 互动策略 展示方案 【课前预习】 1、声音是的强弱可以用（ ）描述，振动幅度（ ）声音越（ ）振动幅度（ ）声音越（ ）。 2、声音是的高低可以用（ ）描述，物体振动得（ ）发出的声音就越（ ）物体振动得（ ）发出的声音就越（ ） 对子检查评判 抽两组分别找一名同学发言 自学指导 互动策略 展示方案 【合作探究】 活动一: 1、出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？。 2、如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗？ 活动二、 材 料： 实验过程：先将尺子伸出（ ）cm，拨动尺子，将尺子伸出（ ）cm，将尺子伸出（ ）cm，将尺子伸出（ ）cm，都用相同的力拨动，仔细观察。 2、小组实验 教师提示：1）压紧尺子不要让尺子敲击桌面发出声音 2）拨动尺子的力度大小要相同 3）按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来。） 振动尺子——我能听到和看到的 尺子伸出桌面的长度（厘米） 我的预测 我听到的 我看到的 音高的变化顺序 音高 振动快慢 音高 振动快慢 从（ ） 到 （ ） cm cm cm cm 音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。 3、整理数据：通过表格中的数据，对应尺子伸出桌面的长度，把音高达到的高度以下涂上颜色，制成柱状图。根据柱状图讨论，能找出尺子伸出桌面的长度和它发出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？ 音高变化柱状图 音高 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 尺长（ 厘米 ） 【课堂检测】1、尺子伸出桌面的长度与发出音高的变化规律是什么？ 2、声音是由物体（ ）而产生的 3、一个物体在（ ）的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为（ ）。 活动一: 请同学上演示 小组内合作完成 先独自猜想，然后小组交流，最后对子组实验 小组合作完成 自己独立完成后小组进行交流。 每组2 号展示 小组选代表展示 随机抽号展示。 小组选代表展示 以下是附加文档，不需要 的朋友下载后删除，谢谢 班主任工作总结专题8篇 第一篇:班主任工作总结 小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的