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爱是基础 严师出高徒 “美”人计 打草惊蛇 笑里藏刀 偷梁换柱 反 间计 计.连 环计 将计就计 趁火打劫 * 金蝉脱壳 指桑骂槐 假痴不癫 苦肉计 激将法 台阶艺术 沉默是金 出奇制胜 拔苗助长 调虎离山 * 案例讨论 1、乡村女教师第一堂课遭遇的尴尬事 （1）如果是你当场会怎么处理？ （2）下课以后你还会做什么？ （3）你觉得还有什么好办法？ * 2、班里有3个同学旷课上网吧 （1）你的第一反应是什么？ （2）你会采取怎样的教育方法？ （3）如何将“坏事”变成“好事”？ * 3、小蝌蚪“游进了”语文课课堂 （1）你认为这堂语文课应该怎么上？ （2）学生喜欢小蝌蚪应该怎么引导？ （3）如何处理这些小蝌蚪？ * 创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育，班主任在教育工作中起着至关重要的作用，班主任工作必须适应创新教育，以满足新时代素质教育的要求。愿每一位班主任能创造出更多的班主任工作方法和经验。 ——与大家共勉 * 谢谢大家！ * 班主任工作艺术 安岳教师进修学校 李扬 班主任工作艺术 * 主要内容 班主任建立威信的艺术 巧用杠杠原理实行民主管理 巧用教育机智处理偶发事件 案例讨论 * 一、班主任建立威信的艺术 从某种意义上说，有什么样的班主任，就能带出什么样的班级。一个优秀的、有特色的班级就是班主任的教育思想和价值取向的外显，并能体现出其自身的工作威望和行为风格。 * 班主任威信：就是班主任的非权力影响力。概括地说就是学生对班主任的尊重和信赖，也就是班主任老师的能力、学识、品格、教学艺术等各因素在学生心理上唤起的信服和尊崇的效应。 非权力性影响力，是指由班主任自身的品格、学识、涵养等因素而产生的影响力，其特点是建立在学生信服的基础上，不带有强迫性，是通过潜移默化的过程，内化为学生的某种动机而发挥作用，学生往往表现为自愿和主动。 * （一）班主任威信的核心和支架 1、品德高尚 品德因素是班主任个人影响力的基础。主要包 括道德、品行、人格、作风等，班主任老师的道德 品质、思想境界往往在课内或课外表现出来，对学 生思想品德和世界观的形成有着极其重要的潜移默 化的作用。 * 2、知识渊博 知识是班主任影响力的能源。班主任不仅要有 所教学科方面的知识，更需要掌握教育学、教育心 理学知识以及自然科学、人文科学等方面的知识。 这样才能与学生取得更多的共同语言，促进心理沟 通，取得学生的信任。 * 3、业务熟悉 业务能力是班主任个人影响力的关键。班主 任的业务能力主要包括自学能力、教育教学能力、表达能力、组织能力、观察分析能力等。 * 4、兴趣广泛 多才多艺是个人影响力的“看家本领”，有几 门拿手的技艺，善于寓教于乐，引导学生把学习 由沉重的负担转变成愉快的享受，班主任的威信 无形中就会形成坚实的基础。 * （二）班主任如何树立威信 1、精心设计好给学生的“第一印象” （外在的与内在的） 2、人格魅力能巩固和深化教育效果 人格：人的性格、气质、能力等特征的总和 * 在教育工作中，一切都是以教育者的人格为依据的，任何章程、任何纲领和管理机构，无论他们设想得多么精巧，都不能替代人格在教育中的作用。 ——前苏联教育家乌申斯基 “其身正，不令则行；其身不正，虽令不从” “教师无小节，处处是楷模” * 3、民主平等、尊重学生才会具有亲和力 　　4、情感是班主任个人威信的催化剂 * 二、巧用杠杠原理实行民主管理 管理理念的转变可以带来管理方式的变革 1、学生主体，教师主导 2、创设氛围，鼓励自主 3、面向全体，民主平等 4、形成机制，自主管理 * （一）以学生为本，构建自主的管理机制 动力 支点 物体 学生个人的最佳发展状态 中队 中队管理 * 动力 支点 物体 班级管理 学生潜能的开发 班级 班主任管理 学生自主管理 中队职能部 服务岗位 良好的班队 集体 * （一）如何建立中队职能部 什么是中队职能部 中队委会 中队职 能 部 纪检部 学习部 活动部 卫生部 文体部 宣传部 * （二）中队职能部如何选举产生 1、推荐与自荐相结合产生候选人，民主选举班委员会 2、举办“人才交流市场”，进行双向选择 3、制定部门职责，各司其职，分工合作，自主运转 4、发挥潜能，定期重组，优化结构，更好发挥作用 * 巧用自我表现的心理管理班级