2018学年（北师大版）数学四年级上册第三单元第3课时 有多少名观众.docVIP

第三单元 乘法 第二课时 有多少名观众 教学内容： 课文第 33-34 页。 教学目标： 1、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算。 2、能与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。 教学重难点： 重点：三位数第六两位数的估算的方法。 难点：能正确、合理地对数据进行估算。 教具准备： 实物投影仪。 教学方法： 合作交流，质疑探讨。 学具准备： 同桌准备一张报纸 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、实物投影呈现图片。 （图片可以是课文主题图，也可以自选） 教师：你知道这是什么建筑物吗？你有什么感想？你想提出什么数学问题？ 2、提出问题。 教师：你能算这个体育场的座位数吗？ 二、 自主探究，合作交流 1、让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。 （1）独立思考，估算整个体育场座位数。 （2）小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法，估算的结果数据。 （3）由小组派代表反馈交流结果。 由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的 回答不可能得到较准确的数据结果，只要有合理的估算方法，教师就应该予以 肯定。 学生 1：从图中看出每小块看台大约有50个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有1500个座位； 学生 2：把体育场分东、西、南、北四个方位，每个方位大约坐1000人，4 个方位，大约坐4000人： 学生 3：体育场的每一排座位数大约是2000人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。 以上估算的方法，都有一定的道理，教师都应该予以肯定和表扬，让学生 尝试成功的喜悦。 三、 精彩展示 （1）课件呈现： 这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这 个体育场的座位数吗？ （2） 理解数量关系，列出解答版式。 引导提问： ①这个体育场一共有多少个看台？ ②每个看台有多少个座位（根据课文插图，说出准确数）？ ③整个体育场的座位数可以用什么算式表示？ 从而板书：12×6×28或72×28 （3） 估算算式结果。 一般情况下，学生把72看成70、28看成30来估算。 即：70×30=2100 （4）小结：一般情况，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百 的数，方便计算。 四、巩固练习 1、完成34页“练一练”第1题，学生自己动手试一试，然后全班交流。 2、课文第34页“练一练“的第 5题。 题中要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一 折或圈出一块，在知道这一块的字数的基础上再得到整版的字数“也可以数一数 某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。 课堂总结： 通过这节课的学习，你有学到了什么知识呢？ 板书设计： 有多少名观众 认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人？ 这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数相同，你能估计出这个体育场的座位数吗？ 教学反思： 能用不同的方法对生活中具体事物的数量进行估算,要不断总结自己估计的方法,并能与同学交流合作。会灵活地估计生活中的一些数据,养成良好的探索意识。