九年级物理《杠杆》教案.docVIP

《杠杆》教学设计方案 山西省大同市灵丘县落水河中学 孙占国 课题名称 《杠杆》 科 　目 物理 年 级 九年级 教学时间 一课时(45分钟) 学习者分析 本班有60名学生，男生２８人，女生３２人，纪律很好．大部分学生对物理课很感兴趣，很喜欢上物理课，学习热情较高，课堂气氛活跃．但是，有一小部分学生学习习惯不好，不愿意动脑子，可动手能操作很喜欢．因此，总体来说采用小组合作，学生实验操作的学习方式效果较好． 教学目标 一、情感态度与价值观 1.　通过合作培养学生的合作精神，同时体验物理规律的探索性， 2.　在学习过程中体验成功的喜悦． 二、过程与方法 1.　通过观察和实验，了解杠杆的结构； 2.　通过实验探究了解有关杠杆的要素和杠杆的平衡条件． 三、知识与技能 １．认识杠杆； ２．会画杠杆的力臂； ３．理解杠杆的平衡条件； ４．知道杠杆的一些应用知识； 教学重点、难点 1．杠杆的平衡条件； 2．会画杠杆的力臂； 3．能区分各种常见的杠杆类型． 教学资源 　杠杆、支架、钩码（各２０套） 教学过程 教学活动1 导入新课 同学们，我们周围有各种各样的机械，有复杂的，有简单的，介不管机械多么复杂，从中都有可以找到一些最为基本的东西，这里我们就从最简单的入手，了解它们对人类的帮助，首先我们来学习“杠杆” 教学活动2 二．合作探究 1、杠杆 1） 分析实例：硬棒撬石头。 象以上例子很多，如：P64图13.4-4几种杠杆请同学们找出它们的共同点。（通过观察讨论得出杠杆的定义） 像硬棒AB在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。 2）让学生讨论： （1）哪一点为杠杆绕着转动的固定点？（2）哪个力是使杠杆转动的力？（3）哪个力阻碍杠杆转动？（4）如何画出从支点到力的作用线的距离？ 3）为了解杠杆的作用，我们先来熟悉几个有关杠杆的名词：（通过学生讨论以上问题，教师归纳） 支点：杠杆绕着转动的固定点。（O） 动力：使杠杆转动的力。（F1） 阻力：阻碍杠杆转动的力。（F2） 力臂：从支点到力的作用线的距离。 教学活动3 2. 杠杆的平衡条件 [学生阅读]课本中控究杠杆的平衡条件实验的课文。 [学生讨论] 为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？ 为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？ [引导] 1）杠杆的平衡是指杠杆静止不转或匀速转动。杠杆只有在水平位置平衡，从支点到力的作用线的距离，即力臂的长度，才可从杠杆上的刻度值直接读出来。 2）对照课本上的实验步骤，将得到的实验数据进行运算，找出它们之间的关系。 3）[归纳] 杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂（F1×L1=F2×L2）。如不能确定动力或阻力时，我们可以根据需要假定，但必须力与力臂对应。 教学活动4 3.　杠杆的应用 如果在使用杠杆时，杠杆的动力臂和阻力臂的长度存在着相等或不等的关系，动力与阻力将存在什么样的关系呢？（根据杠杆的平衡条件分析） [学生讨论后教师归纳] （1）省力杠杆：L1L2 F1F2 省力但费距离；（2）费力杠杆：L1L2 F1F2 费力但省距离 （3）等臂杠杆：L1=L2 F1=F2 既不省力也不费力，既不省距离也不费距离。 [学生根据已有的经验举例教师指导评价] 如省力杠杆有：瓶起子，钳子，撬棒，羊脚锤，铡刀等；费力杠杆有：钓鱼杆，筷子，镊子，铁锹，缝纫机踏板等。等臂杠杆有：天平，跷跷板等。 教学活动5 三、课堂小结 1．什么是杠杆； 2．杠杆的五要素是什么； 3．杠杆的力臂如何画； 4．杠杆的平衡条件是什么； 5．杠杆的分类。 教学活动6 四、作业布置 “动手动脑学物理”1、2、3、4题 L1 L2 O F2 F1 A B 动力臂：（L1） 阻力臂：（L2）