2018学年（冀教版）三年级上册第一单元2-近似数.docVIP

近似数教学设计 一、教材分析 近似数在日常生活中有着重要的作用，他与精确数不同，表示的是某一对象的一定范围。教材中的数据有些是精确的，有些是近似的。对这组数据进行分类，体会近似数的意义。通过学生的讨论交流，明确近似数与精确数者这两类数的特点，从而体会近似数产生的过程，加深对近似数意义的理解。 二、学校及学生状况分析 对于跨入四年级的学生，收集信息、数据，查找资料的能力已逐步形成，他们也很愿意去查找资料，搜集数据。他们在探索新知识的过程中，主动性已比较强，尤其对于现实情境中的知识，表现出浓厚的兴趣，但也有部分学生分析、归纳、自主探索的能力还存在不足，有待进一步提高。 三、 学习目标 1理解近似数在实际生活中的应用，能用四舍五入法求一个数的近似数。的近似数。的近似数本节课的教学目标是让学生会用“四舍五入”法把一个非万的数省略万位后面的尾数，求近似数，利用新课程的理念，我也试着利用了新课程的理念，在整个教学时我采用层层类推和深入方法。? 求近似数是大数认识里的一个难点，为了突破这一难点，我告诉同学们，非整万的数来求近似数，省略哪一位后面的尾数，就看省略后的最高位上的数字，用四舍还是五入，取决于数字的范围。“入的”要向前一位进1，“舍的”要保留省略数位前的数不变，要多练习，不要讲的太复杂。 通过本节课的教学，我意识到，一堂课要取得事半功倍的效果，必须做到以下几点：????（1）要将新课标的思想、理念自觉地运用于教学实践中，必须关注学生已有的生活经验和知识背景，关注学生的情感和情绪体验，，使学生投入到现实的、充满探索的数学学习过程中去。 （2）新课程理念认为，教师不应再是传统意义上的“教教材”，而应该是“用教材去教”。我认为要创造性地运用教材就要努力从学生身边挖掘、选取教学的素材，让数学走近学生的生活。学生所学的知识来源于他们的生活，学生必定倍感亲切，也就能很快地进入学习状态了。??????但是从作业的情况来看可以说这是一次失败的情况，什么错误都有。总结一下有两个，一是对四舍五入的方法掌握不到位，特别是像的四舍五入到万位，学生搞不清楚了。 因此，在下一节数学课中，我没有上新课，做了一节有关大数的改写的练习课，从课堂作业中可以看出，学生基本上能够掌握，心里还是挺高兴的。