2018学年（冀教版）五年级下册公交车上的数学 （二）.docVIP

课题 公交车上的数学 课型 新授 主备 乞朝宁 辅备 张新芝 教学目标 知识与技能 经历了解公交车的发车信息，解决始发站同时发车以及估算每天卖票大约收入等问题的过程。 过程与方法 能根据给出的信息解决教材中提出的有关公交车的实际问题。 情感态度与价值观 对公交车上与数学有关的事物有好奇心，获得用所学知识解决问题的成功体验。 重点 发现、整理公交车上的数学信息，解决公交车每天卖票的问题。 难点 发现、整理公交车上的数学信息，解决公交车每天卖票的问题。 教学手段 教学方法 自主探索 合作交流 教具 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 一、创设情境 师生谈话，交流从公交车发现的数学问题，教师说明本节课主题 师：同学们，我想同学都坐过公交车，谁给大家说一说你在公交车上发现了哪些数学问题？? 师：很好，同学们真是有心人，发现了这么多数学问题，今天我们就来研究公交车上的数学。 板书课题。 学生可能回答许多，如：车票的价钱、公交车行走路线，发车时间等。 把学生的学习活动与现实生活联系起来，激发学生学习的兴趣。 二、发车时间问题 1.教师出示情境图，让学生仔细观察图，提出：在图中你发现了哪些数学信息？让学生充分发表自己的意见。? 2.提出：小组合作，做出1路车和6路车从6时到7时的发车时间表，填在老师发的表格里。 3.交流各小组作出的发车时间表。说一说是怎样做出来的。 出示教材情境图 师：请大家仔细观察这幅图，从图中你发现了哪些数学信息？ 师：请大家以小组为单位找一找1路车和6路车从6时到7时的发车时间，并填在老师发的表格中。 师：哪个组汇报一下你们做的发车时间表，说一说你们是怎样做的？ 生1：1路车第一班车6：00发车，最后一班车22：00发车，每8分钟发一班。 生2：6路车第一班车6：00发车，最后一班车21：00发车，每10分钟发一班。 学生以小组为单位完成，教师巡视时注意指导。 生1：1路车第一班车是6：00发车，每8分钟一班，所以第二班车就是6：08发车，第三班车就是6：16发车，依此类推就是分别在6：24、6：32、6：40、6：48、6：56发车。 生2：6路车第一班车是6：00发车，每10分钟一班，所以第二班车发车时间就是加10分钟，就是6：10发车，第三班车发车时间再加10分钟，就是6：20发车，依此类推就是分别在6：30、6：40、6：50、7：00发车。 了解图中的数学信息，理解“首班”、“末班”、“每8分钟一班”的含义， 为下面的活动作准备。 用表格描述和交流数学信息是日常生活中经常用的方式，此环节在于培养学生整理数学信息和进行有条理的思考的能力。同时也为后面的教学做准备。 给学生提供交流、分享、表达合作成果的机会，培养学生的数学思维和语言表达能力。 4.提出“1路和6路公共汽车第二次同时发车是什么时间？中间经过了多长时间？”的问题，让学生根据自己作的发车时间表回答。得出：1路和6路公共汽车第二次同时发车时间是6：40，中间经过了40分钟。 5.让学生尝试推算一天中两车同时发车的时间。启发学生根据第一次同时发车到第二次同时发车，中间经过40分钟的规律推算并填表。 6.交流填表结果。让学生说一说是怎样推算的。 师：请同学们在发车时间表中找一找，1路和6路公共汽车第二次同时发车是什么时间？中间经过了多长时间？ 师：刚才我们发现了两路公共汽车，从第一次同时发车到第二次同时发车，中间经过了40分钟。现在，请你根据这条信息，试着推算一下，一天当中两路公交车同时发车的具体时间，填在老师发的表中。 师：谁来汇报一下你们填表的结果，并说一说是怎样推算的。 生：1路和6路公共汽车第二次同时发车时间是6：40，中间经过了40分钟。 学生尝试推算，教师参与并指导。 生：刚才我们计算出了两路公共汽车从第一次同时发车到第二次同时发车，中间经过了40分钟。所以我就想从第二次同时发车到第三次同时发车，中间肯定也经过40分钟，依此类推，我填的依次是7：20、8：00…… 根据表中的数据解答问题是数据分析的重要过程，有利于学生体会表中数据的意义，为下面发现一天中两车同时发车时间的规律做准备。 引导学生观察发现规律，再进行推算。帮助学生在解决问题的过程中，进行有条理的思考，培养初步的推理能力。 展示、分享自主解决问题的快乐，提升学生的数学思维水平。 三、买票收入问题 1.提出“算一算1路车和6路车每天卖票收入大约多少元。”的问题。让学生讨论需要哪些信息。 引导学生了解书中的相关信息，然后小组合作进行计算。 3.交流各组计算的方法、过程和结果，给学生充分展示不同算法的机会。 师：看来