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班主任工作中沟通与交往的艺术 柳街中学 邓超 交往是人与人之间借助言语和非言语的媒介而实现的相互沟通、相互认知与相互作用。苏霍姆林斯基指出：“一个好教师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣”。那么，班主任如何才能强化与学生的沟通，加大在交往时的吸引力和影响力呢？ 一、态度因素 就管理班级而言，班主任与学生之间能否实现正常的沟通与交往，在很大程度上是与班主任的态度分不开的。班主任抱着倾听、尊重、友善的态度，就能建构接纳、支持对方的环境氛围，反之，教师对交流者持有负面、否定的态度，学生就不愿意与之交往。教师如何优化自己的态度呢？ 1.倾听 师生交往是以彼此倾听为条件的。在交往过程中，不仅学生要倾听老师的话语，而且老师也要倾听学生的感受、体验。无论与学生个体交往，还是与学生群体交往，教师都要全神贯注，耐心听取学生的话语，分享他们的感受和体验,不随意打断学生的提问、质疑和应答，要让他们充分发表自己的意见，把话说完。实践证明，教师只有认真倾听，准确把握学生话语的意义，才能适时并有针对性地进行反馈，从而促成师生间的互动和意义的生成。 2.尊重 师生之间尽管在生活经历、知识背景、年龄上存在较大差异，但两者在人格上应是完全平等的。为了强化“交往”，教师要善于走下讲台，俯着身子与学生平等对话、交流，不仅要尊重全体学生，而且要尊重学生的个体差异。特别要注意不能歧视、冷落那些成绩不