小数的近数_教学设计_教案.docVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 知识与技能 1.理解求近似数时精确度的意义。 2.理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。 过程与方法 经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。 情感、态度与价值观 感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，培养学生的数感和数学意识。 2.?? 教学重点/难点 教学重点：理解并掌握求一个小数的近似数的方法。 教学难点：理解并掌握在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉的特点。 3.?? 教学用具 多媒体、板书 4.?? 标签 ?? 教学过程 一、创设情境，导入新课 ? ? 1、一位同学理解题意 此题中豆豆的身高是0.984米，表明已经精确到了毫米，通常测量身高只要精确到厘米就可以了。 2、求小数近似数的意义。 在日常生活和计算中，有些数据并不需要知道它的精确值，因此，可运用“四舍五入”法把它们保留指定位置，求出它的近似数。 3、求小数近似数的方法。 （1）求小数近似数的方法与求整数近似数的方法相同，都用“四舍五入”法，运用“四舍五入”法关键要明确两点：一是保留到哪一位；二是被舍去部分的首位数字是几。如果这个数字小于5，就直接舍去，如果大于或等于5，就向前一位进1再舍去说豆豆的身高约是0.98米，他是将0.984保留了两位小数。把0.984精确到百分位，就要把千分位上的数舍去，因为千分位上的4小于5，直接舍去，所以0.984≈0.98。?????????? ???（2）另一位同学说豆豆的身高约是1米，其实是保留整数。0.984保留整数，也就是把小数部分的三位数字都舍去，十分位上的数字95，所以舍去后要向个位进1，因此，0.984≈1。????(3)0.984保留一位小数，也就是精确到十分位。百分位上的85，向前一位进1；十分位上的9加1得10，十分位上写0，再向个位进1，所以0.984≈1.0。因此要求精确到十分位，所以十分位上的“0”不能舍去，否则就变成了精确到了个位了。?4、拓展探究。 兰兰的身高是1.357米，精确到百分位是多少米？ ????归纳总结 ????求一个小数的近似数可以用“四舍五入”法。当保留整数时，就是精确到个位，应根据十分位上的数的大小来判断是否进位；保留一位小数时，表示精确到十分位，应根据百分位上的数的大小来判断是否进位；保留两位小数时，表示精确到百分位，应根据千分位上的数的大小判断是否进位…… 活学活用 ? 答案： 二、探究新知，实际问题 1、情境导入1 讲解过程 1.理解题意 已知地球与月球的距离是384400km，要求地球与月球的距离是多少万千米，就是要把384400转化为以“万”为单位的数。 2.方法讲解。 ?把384400转化为以万为单位的数，就是看384400里面有多少个10000，即用384400÷10000，直接把小数点向左移动四位，即在万位的右下角点上小数点，在数的后面加上“万”。 在万位的右下角，点上小数点，在数的后面加上“万”字。 情境导入2： 讲解过程 1.理解题意 求木星离太阳的距离是多少亿千米并且保留一位小数，就是将778330000改写成用“亿”做单位的数，然后再用“四舍五入”法保留一位小数。 2.方法讲解 把778330000改写成用“亿”做单位的数并保留一位小数，首先用四位分级法找到“亿 位，然后在亿位右下角点上小数点，去掉末尾的“0”后加上个“亿”字，即778330000=7.7833亿。完成数的改写后还要运用“四舍五入”法保留一位小数，即精确到十分位，关键看百分位上的数。因为85，所以向前进1，即7.7833亿≈7.8亿。 778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米 ????归纳总结 把一个数改写成用“亿”做单位的数，首先要用四位分级法找到“亿”位，然后在亿位右下角点上小数点。如果求近似数，再根据要求，“四舍五入”保留小数。? 活学活用 红细胞：500?0000个=500万个 白细胞：10000个=1万个 2、 问题1:水星的直径是多少万千米？（保留一位小数） ????问题2：木星离太阳的距离是多少亿千米？（保留一位小数） 答案：142800千米=14.28万千米≈14.3万千米 ?778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米 ???近似数就在我们身边 1、?地球与月球的平均距离大约是384400000米，可以写成近似数3.84亿米 2、太平洋的面积大约是1.7968亿平方千米，保留一位小数，就是?1.8亿平方千米 ?? 课堂小结 ?课堂总结 ?求一个小数的近似数应注意什么？ （1）要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；如果保留一位小数，就看百分位是几……然后再按“四舍五入”法决定是舍还是入。 （2）取近似值时，在保留小数位数时，末尾的0