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基于建构主义理论初中数学情境教学模式探讨 　　[摘 要] 情境教学模式作为一种新的数学教学模式，它顺应了初中数学教学改革的发展方向. 本文结合实际教学，剖析了初中数学情境教学模式的误区与浅析，并重新审视了初中数学情境教学模式的出路. 　　[关键词] 建构主义；初中数学；情境式教学 　　建构主义学习理论认为：“创设情境是学习者实现意义建构的必要前提.”数学教学中设置一些与教学内容相关的情境而营造的一种具有形象性、启发性、可感知性的动态环境氛围，不仅是教师在数学课堂教学中常用的一种教学策略，更是一种调动学生深入思考，促进和激发学生内在数学学习的教育技术手段. 因此，在初中数学教学过程中，教师应充分认识数学情境教学模式的价值，以全新的视角来审视我们的数学教学过程，优化教学方法，通过创设适当的情境，以情境启思，以情境促思，以情境成思，促进他们更为主动地积极参与探究、理解、建构，并积极地在实际中运用所学的知识，从而逐步形成良好的数学思维习惯，促进创新思维能力的发展. 　　■ 现状反思：初中数学情境教学 　　模式的误区与浅析 　　冷静地思索当前初中数学情境教学模式的运用，并没有给我们的教学带来有效改进，而是华丽浮躁导致学生远离理性思考，甚至有些情境牵强附会，有悖于问题原有属性，或是虚假造作致使脱离教学本质，究其根本原因，是没有真正把握情境教学模式的内涵和本质. 　　（一）新课环