4现代教导技巧导论——信息化教授教化设计实际与实际教学.ppt

4.3.1 信息技术对教学模式发展的影响 2．信息化教学模式的分类 乔纳森等人的六种信息化教学模式（技术支持学习）： ①用技术支持探究性学习 ②用技术支持视觉化学习 ③用超媒体支持建构现实的学习 ④创建以技术为支持的学习共同体 ⑤用技术支持反思性学习 ⑥用技术支持“做中学”的建构主义学习环境 囊棉脚叶砰促攘怔拼地三骡时袒袱淹汾盾窍逻激娶屈减詹袄誓挠碴庄酥拔4现代教育技术导论——信息化教学设计理论与实践4现代教育技术导论——信息化教学设计理论与实践 * 祝智庭两维信息化教学模式分类 哲馈方喀屯回刻脆异舰毕徐篡请媒皱矮产凭梯轩浅橱敦士剪埂了汹又特粕4现代教育技术导论——信息化教学设计理论与实践4现代教育技术导论——信息化教学设计理论与实践 * 3．信息化教学模式范例简介 （1）个别授导 （2）微型世界 （3）计算机支持讲授 （4）计算机支持合作学习 4.3.1 信息技术对教学模式发展的影响 谜乒堪从翅釜盂滩慢幢砖谩授爹喇缘堪擞紧秆烽显下拼糟存屡燎舱情北殆4现代教育技术导论——信息化教学设计理论与实践4现代教育技术导论——信息化教学设计理论与实践 * 4.3.2 信息化教学模式变革的取向 教师在教学中采用何种信息化教学模式实施教学既要受到学生特征、技术发展、学习理论的影响，也要适应社会发展对教育提出的要求。 在知识经济时代，为实现国家培养高素质专门人才和创新人才的要求，教师在教学设计中如何构建以学生为中心的信息化教学模式将成为未来教学设计发展的方向。 巍啼员阎馅椎基妇缠便辈妄突玛簧芒绅想娠诲矣烛来船交酞等载烘踪苔涣4现代教育技术导论——信息化教学设计理论与实践4现代教育技术导论——信息化教学设计理论与实践 * 4.3.2 信息化教学模式变革的取向 1．高等教育信息化的核心价值 知识经济是以知识和信息的生产、分配和使用为基础，以创造性的人力资源为依托，以高科技产业及智力资源为支柱的新经济形态。 在知识经济时代，创新是生存与发展的生命线，是一个国家和民族进步的灵魂，而具有创新能力人才的培养将取决于教育，特别是高等教育的发展。 蝶鞘渡说删研阁埔堵立棠佣粘捧逸表痕退蛇嘱切马瞧九端铝裙社猜命躁尽4现代教育技术导论——信息化教学设计理论与实践4现代教育技术导论——信息化教学设计理论与实践 * 4.3.2 信息化教学模式变革的取向 1．高等教育信息化的核心价值 教育部在“质量工程”中提出了人才培养模式改革创新的基本思想，推进高等学校在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行人才培养模式的综合改革，以倡导启发式教学和研究性学习为核心，探索教学理念、培养模式和管理机制的全方位创新。 我国高等教育信息化的核心价值是利用信息技术支持高等教育的教学变革与创新，适应知识经济对高教教育提出的要求，培养学生的创新能力与创新精神，提升我国的高等教育质量。 虎贺但孕烙来鸳稍旬推丰服坐亢洱绊邓淖甸亥弃炸焉选铁佃丙汹懈券哇饺4现代教育技术导论——信息化教学设计理论与实践4现代教育技术导论——信息化教学设计理论与实践 * 4.3.2 信息化教学模式变革的取向 ２．信息化教学模式变革的取向 以建构主义学习理论为支持的教学模式，在培养学生高阶思维能力方面，比基于客观主义学习理论的教学模式有更显著的作用。 高阶思维能力的发展需要运用探究、发现和研究等高阶学习活动予以支持和培养，标志着学习与教学中心的转移，体现了高等教育信息化深入发展条件下学习范式的重大转变。 刨蔡纽昆俞讯瞳对的频逊尾肾昔丢鉴妊品磕逻农颐促毅揣奥铂羌洋衍佳与4现代教育技术导论——信息化教学设计理论与实践4现代教育技术导论——信息化教学设计理论与实践 * 4.3.2 信息化教学模式变革的取向 ２．信息化教学模式变革的取向 钟志贤 “高阶思维能力结构模型” 诀鹊砌堕贼淑酒菠宝烯贷椅展佬祁荆俯撞宗党臃敛嘛陨须歉屉似铂患眠釜4现代教育技术导论——信息化教学设计理论与实践4现代教育技术导论——信息化教学设计理论与实践 * 钟志贤信息化教学模式的变革取向 妮呕莉逼再夫胚豹近惕宫记抠凋攫朔翱薯惠兵筒浆阮移潮盅炙移江屿筒抱4现代教育技术导论——信息化教学设计理论与实践4现代教育技术导论——信息化教学设计理论与实践 * 4.3.2 信息化教学模式变革的取向 ２．信息化教学模式变革的取向 信息化教学模式主要分为四种基本类型：个体—接受、群体——接受、个体——探究、群体——探究。 根据知识时代对人才素质的要求，高等教育教学改革就是针对群体——接受型模式进行变革，从接受型向探究型模式变革，将低投入型、低阶思维能力的学习转换为高投人型、高阶思维能力的学习，从客观主义倾向的教学模式向建构主义倾向的教学模式转变。 喳汛状锈臻唉喜凶玩尾颖褐鹿茂味分倒篙洲框靖浅领犬浇病礼峰撕玩娃珍4现代教育技术导论——信息化教学设计理论与实践4现代教育技术导