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浅谈数学教学如何培养学生创新能力 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 　　小学数学课堂教学的实效性必须使学生有机会真正经历“数学化”,把学生视为学习的主人,让学生处于课堂教学的“中心位置”，利用各种方法，调动学生学习的积极性，让学生在独立思考、探究学习、合作交流中学会学数学，用数学的思想、方法，创造性地解决问题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验，以此来加强学生思维和创新能力的培养。 　　一、因材施教，创设有效的学习情境 　　创设探究学习的良好情境，有明确的探究目标，有具有挑战性、具有价值的探究合作学习的问题。我曾经在一次数学课上尝到了创设有效的学习情境的“甜头”。那是一堂减法练习课： 　　第一幅图：23只青蛙，三三两两的坐在湖中的荷叶上观望。 　　第二幅图：1只青蛙即将跳入水中，荷叶上还有5只青蛙。 　　问题：跳下去多少只青蛙？ 　　□○□=□（只） 　　题目写完以后，我开始启发：大家想一想，第一幅图一共多只青蛙? 　　“23只。” 　　我得到了想要的答案，很满意，接着问，那第二幅图有多少只呢？5只、6只，答案不一。几次提示后学生依旧茫然地看着我，看来想要列出后面的式子已经很难了…… 　　这时一个小男生怯怯地举手问：“老师，这2幅图的青蛙是一家的吗？”我恍然大悟，孩子们不知道这2幅图的关系，要想让他们列出式子那得有多难啊！于是，我就微笑着对他说