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增强中学德育教育时效性研究 　　教育的过程不仅仅是专业知识的讲授，更是培养正确的人生观、世界观、价值观的过程。中学生时代正处于生长发育的关键时期，也是思想品德形成和发展的重要阶段。面对纷杂繁芜的开放性社会，中学生的思想也极易受到影响。因此，中学德育教育至关重要。提高中学德育教育水平，结合当前的德育教育实际情况，加强其时效性则是重中之重。 　　【关键词】中学德育 生活环境 时效性 教育创新 　　前苏联教育家马克连科说：“没有成功的德育，便没有成功的教育”。教育，不仅仅是知识能力的培养，更是学习怎么做人。德育应该是中学教育的核心，它不仅影响人才的培养质量，而且决定人才最终的效用。我们知道，中学生正在处于青春期发育时期，思想正处于多变不稳定状态，容易受到外界影响。如果中学生缺乏正确的价值观引导，对其未来成长有着重大影响。因此，德育对于中学生来讲，是必修课，而且必须抓住这个阶段的教育。 　　一、 我国目前中学德育教育现状 　　1. 应试教育为主流，德育教学力度不足 　　在这个生活节奏快、人们急于追求成功的时代，家庭的压力、社会的竞争、国际化的环境等因素，每个人都过早的加入了竞争的潮流。中学教育在这个大环境下，也逐渐偏离了素质教育的主线。面对学生、家长以及社会的期许和评价，多数中学为了提高中学的升学率，逐渐走上了应试教育的道路。为了提高学生的试卷上的成绩，学校以分数至上为教学目标，家长把此作为衡量学校教育质量的唯一因素，造成学校轻视德育教育的问题 。另外，思想品德教育是隐形的，在短期内很难看到效果，因此学校不愿意把时间精力投于此。在中国，被曝光中学生德育缺失的现象频频发生。在校生打架、斗殴、不尊重师长等现象在中学更是稀松平常的事情。出现的这些问题很大程度上归于学校对于德育教学的缺失以及教学力度的不够深入。 　　2. 师资力量薄弱，缺乏专业教育人才 　　德育教育，看似简单，却也需要一定的专业素质。大部分中学德育教育并未设有德育教育教研组，也没有将其列为核心教育部分。德育教育对象是正在成长发育的中学生，中学生有着特有的心理特点。这个年纪的孩子正在处于叛逆期，往往对于家长以及老师的常规训导不以为然，甚至故意反其道行之。在中学，师资力量主要集中在中考科目之中。并且缺乏专业的德育教师。有的学校的德教老师为兼职老师或者班主任等。由于专业人才的缺乏，德育工作没有全面有效的落实。 　　3. 教育方法陈旧，缺乏创新性 　　在德育教育的目标上，受传统和政治方面的影响，中学德育习惯把最高理想、最高要求等不分年龄和层次的向学生们灌输。在学生们还不理解“是什么”以及“为什么是”的情况下，强行记忆。老师上课以课本为纲，文字为主，脱离实际进行长篇大论的“填鸭式”教育，活生生地切断了道德与生活的联系。甚至造成了学生对德教的不以为意甚至是反感。并且，在大部分的学校，德育教育仍然倾向于教师主导的教学方式，学生只能消极、被动的接受书面知识。教学方法单调，并且一味的“独角戏”，课堂表现的十分封闭、沉闷以及公式化。其实，不管任何科目的教学，都应该随着时代环境的变换，积极改变学习方式，以最新最高效的状态提高学生的学习能力以及综合素质。 　　二、 中学德育教育时效性分析 　　面对如此严峻的德育现状，改善德育工作刻不容缓。作为中学教师，我认为必须加强新时期的中学德育教育。这不但关系到整个社会和谐和社会发展，而且与整个中国的民族命运相连。提高国民集体素质，需要从小抓起，中学教育更是核心，需要所有教育工作者以及社会各界的严阵以待。加强德育教育的时效性，我认为，可以从以下几个方面入手。 　　1. 确立以德为本的德育理念 　　校园暴力、校园学生道德素质低下等问题的出现，其跟本原因是社会对 　　于德育教育的不够重视，投入力度不够。树立“以德为本”的教育理念是解决德育问题的核心。学校和社会对于中学生的期许应该有所正视。我们必须正确把握中学德育教育面临的新情况，树立正确的德育理念。“万丈高楼平地”，而德育则是整个教育大厦的基础。确立“以德为本”的教育理念，为增强教育的实效性奠定思想基础。 　　所谓“以德为本”，则是摒弃以往教育质量与高分以及名校升学率等成正比的教育理念。“以德为本”的教育理念体现在增强学生的综合素质，尤其是在道德、法制、心理健康等方面的准确认识。强调人的主体性发展需求，突出体现在个人道德素养以及心灵美好方面。在德育的基础上，帮助中学生树立正确的人生观、价值观和世界观。让每一位学生全面、准确的认识和发展自己。 　　2. 创新德育方式，增加师生互动 　　面对目前死板的教学方式，德育工作需要创新。课堂上，要充分尊重学生的主体地位，建立师生之间的新型互动关系。充分了解学生心理活动，与学生真诚沟通。在德育工作上，老师不应该是训导师，更不应该强行将自己的价