2018学年（冀教版）一年级下册第一单元2、前后 （一）.docVIP

前后 教学目标： 在具体的活动及游戏中，让学生体验前后的位置和顺序，初步培养学生的空间观念。 学生会用“____在____的前面，_____在______的后面。” 能准确的确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学重难点：能正确辨别前后的位置关系及它的相对性。 教学准备： 蜗牛、小兔、小鹿、松鼠、乌龟的卡片，5张算数卡片。 教学过程： 一、解疑导入 1.旧知复习：口算算术卡片。 2．解疑导入：今天，姜老师碰到了笑笑，笑笑很苦恼。为什么呀？因为她总是忘记自己排队时的位置，你能帮帮她吗？ 原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。今天我们就一起来进一步学习“前后”的知识。 板书：前后 二、联系生活，初步感受前后 、说： （1）面向学生：老师的前面有什么？后面有什么？ （2）转个方向：老师的前面有什么？后面有什么？ 、质疑： （1）疑问：老师的前面一会儿有学生，一会儿有窗户，这是怎么回事呢？（因为脸朝的方向不一样了，前后的位置就不一样了。） （2）小结：说一个人或一个物体的前面有什么或后面有什么，首先要看面对的方向，面对的方向不同，前后的位置也就不同。 三、亲身体验，再次感受前后活动一：教学“? 甲 在? 丙 的? 丙?在?甲?的后面”。请甲、丙两个学生上台列队活动二：“? 乙? 在? 丙? 的前面；? 乙? 在? 甲? 的后面”再请乙同学上台，插在甲和丙的中间。 （1）请学生用“??? 在??? 的前面；??? 在??? 的后面”的句式介绍乙同学。（2）教师质疑：为什么? 乙? 在? 甲?? 丙? 的（3）小结：因为参照物的不同，所以表达的情况也不同。 今天同学们不仅学会了很多关于前后的知识，而且表现得相当棒！3）观察信息，提出问题。 这里一共有多少几个小朋友在排队？你看到了笑笑了吗？她在哪里？她前面有几人？后面有几人？从前往后数，她是第几个？从后往前数，她是第几个？笑笑的好朋友小红也来了，她说过：我前面有4个人，我后面有1个人，我排在第几个？笑笑和小红她们哪一个先买到票？你能告诉大家为什么吗？ 2.百米赛跑 （1）笑笑进来动物园一看，“哇！”动物园里真热闹，原来呀他们在开运动会。百米赛跑马上就要开始了，我们跟着笑笑一起去看看吧！请大家认真地看一看，有哪些运动员参加？猜一猜，谁将是今天的冠军？比赛开始了，（）运用：你能根据图片上的信息完成下面的填空吗？ ① ???????在最前面；?????? 在最后面。 ② 松鼠在小兔的??? 面；蜗牛在乌龟的??? 面。 ③ 乌龟的前面有???????????? ，它的后面有??????? 。 ④ 松鼠的前面有??? 只小动物，后面有??? 只小动物。 ⑤ 从前往后数，乌龟是第??? 个；从后往前数，小鹿是第??? 个。 （）引申：大家想一想，如果比赛继续进行，他们的前后顺序会发生变化吗？（会）会发生怎样的变化呢？猜一猜，并说说你的理由。）操作：比赛结束了，想知道比赛的结果吗？“小鹿跑在最前面，它的后面紧跟着小松鼠；跑在最后面；跑在的前面；小白兔跑在和松鼠的中间。”操作后集体评议。（）小结：从百米赛跑的过程中，你学到了什么？（在学习中，我们有时会出现暂时落后的现象,但是只要肯努力就一定能超过别人。） 4辆卡丁车的位置，进行简单的叙述。 4．乘车回校 ①队伍有几人 （1）师：看完了比赛，笑笑和小朋友们准备排着队回校了。笑笑说：我的前面要排3个人，我的后面要排1个人，我们一共有多少个小朋友呢？（2）同桌合作讨论。 （3）师生合作模拟排队。得出结论：队伍里有5个人。 （4）现在我们每人手上都拿着张口算卡片，你能按从小到大的顺序给我们排排队吗？ （5）同桌合作排队，并找出笑笑拿的是哪张卡片。 （6）师生合作模拟排队，并得出结论。 （对前后的进一步体会及应用。） ②乘车 （1）课件显示：到了车站，小朋友们排着队上了公交车。 （2）观察：笑笑现在到哪了？你是怎么看出来的？这辆车从哪里出发的？下一站是什么地方？笑笑家在太平路，她还有几站才能到家?你是怎么知道的？ 五、总结 今天我们学了什么知识？你能利用今天学到的有关前后的知识来说说自己的位置吗？好朋友的位置吗？ (在这里强调用 “??? 在??? 的前面；??? 在??? 的后面”的句式??? 在??? 的前面；??? 在??? 的后面《数学课程标准》对“空间与观念”提出的新的学习价值：要让孩子在探索世界中的有关空间与图形的问题中，更好地理解人类赖以生存的空间。本节课根据这一理念，创造性地使用了教材，通过拓宽学习内容和丰富学习方式来发展学生的空间观念，从而实现几何学习的教育价值。“前后”是一年级小朋友熟知的生活经验。理解前后位置的相对性（本节课的重难点），虽然学生在生活中已接触过，但要把它提升为数学知识进行学习，需要教师的引导。设计了次活动