湘教版必修的教学实践与思考.ppt

* 湘教版必修Ⅲ的教学实践与思考 浙江省温州中学 雷 鸣 在知识“面”上进行普查， 在知识“线”上注重贯穿， 在知识“点”上寻求突破， 并将“案例”教学进行到底。 一、必修Ⅲ的主要内容、地位及作用 二、运用联系的思维方法整体把握教材 三、积极开展“活动”，改变学生学习方式 四、注重“案例”的处理，提高教学有效性 五、协调知识传授与能力培养的关系 突出培养区域分析与比较的能力 ◆《地理Ⅰ》以自然地理内容为主，紧扣人地关系这一主线和人地可持续发展这一核心论题，在突出自然地理内容时，又不拘泥于纯自然地理结构，注重自然和人文的联系与融合。 ◆《地理Ⅱ》以人文地理内容为主，阐述人类活动对地理环境的影响以及人地关系的内涵。 ◆《地理Ⅲ》以区域为载体，紧扣可持续发展这一核心论题的同时，不过分追求学科体系的严密性；最后阐述地理信息技术应用，紧跟地理科学的发展步伐。 三个必修模块教材以人地关系为主线，以可持续发展为核心论题，加强自然地理知识、人文地理知识和区域地理知识的相互联系与渗透。 一、必修Ⅲ的主要内容、地位及作用 束人之行， 协调人地关系 因地制宜， 促进区域可持续发展 尊“地”之规， 认识人类家园 区域 地理 人文 地理 自然 地理 必修模块的整体架构 价值追求 必修Ⅲ的核心内容是“区域可持续发展”。 这是因为，一方面，“可持续发展”是当前国际社会普遍关注的问题，另一方面，“无论是部门的持续发展，还是整个社会经济的持续发展，其落脚点必然是具体的区域，具体的空间。”“区域持续发展的研究是一切持续发展研究成果的落实与检验。” 同时，“区域可持续发展”属于应用地理范畴，具有很强的实践意义。这正好体现了“学习对生活有用的地理”的理念。 因此，选择“区域可持续发展”作为本模块的核心内容，不仅有助于培养学生学会在将地理基础理论应用于实践的过程中，进一步掌握地理学的学习和研究方法，而且还有助于培养学生将地理各要素综合起来研究的能力。 高中地理要阐明的基本地理思想 —— 自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生、发展和变化规律； —— 人类从事各种活动，都应该协调好与环境的关系，尊重自然规律，讲求环境伦理道德； —— 地理环境有明显的区域差异，人类的生产活动应因地制宜； —— 区域之间是有联系的，一个区域内地理因素发生变化，会对其他区域产生影响。 区域可持续发展 区域的基本含义 区域发展阶段 区域发展差异 区域经济发展 区域地理环境 与人类活动 荒漠化的危害与治理 湿地资源的开发与保护 流域综合治理与开发 区域农业的可持续发展 矿产资源合理开发和区域可持续发展 区域工业化与城市化进程 区域可持续发展 案例式 地理信息系统及其应用 遥感技术及其应用 数字地球 全球定位系统及其应用 地理信息技术应用 区域的基本含义 区域发展阶段 区域发展差异 区域经济发展 区域地理环境 与人类活动 区域可持续发展 主要从“区域”的含义，区域间自然环境、人类活动的差异，同一区域在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活的影响，产业转移和资源跨流域调配对地理环境的影响等方面概括区域地理研究的主要内容与方法。区域是发展的，区域又是在与相关区域的联系中发展的。了解区域自身发展的基本规律，了解与相关区域的联系对本区域发展的影响，是学习“区域可持续发展”的前提。学习本内容的目的是学生能够以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响，并能举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。关注区域差异和区际联系。 荒漠化的危害与治理 湿地资源的开发与保护 流域综合治理与开发 区域农业的可持续发展 矿产资源合理开发和区域可持续发展 区域工业化与城市化进程 区域可持续发展 案例式 主要是通过不同的案例如“环境与发展问题”、“流域的开发和综合治理”、“农业可持续发展”、“能源和矿产资源合理开发与区域可持续发展”和“经济发达地区工业化和城市化推进过程中产生的主要问题及解决问题的对策措施”等让学生进一步从中寻求区域可持续发展的方法与途径。学习本内容的目的是使学生在分析每一个典型的实例过程中，掌握相关知识，同时掌握学习、研究的方法，这有助于培养学生的地理学习能力。关注区域特征及其可持续发展。 地理信息系统及其应用 遥感技术及其应用 数字地球 全球定位系统及其应用 地理信息技术应用 地理信息技术是现代地理科学研究的主要技术手段之一，通过实例使学生了解地理信息技术在地理科学研究、社会生产实践中的应用，以培养学生用地理思维方法去思考并解决相关地理问题的意识与能力。另外在学习地理信息技术概念、功能及其应用时，有许多实践性的学习过程