2012年新课程高考二轮复习备考研讨会交流材料.docVIP

基于2012年英语二轮2012-03-06 重新研读《课程标准》、《考试大纲》、2011/2012年山东省《考试说明》、2011年高考试题,特别是山东省05-11年7年的高考试题，进一步坚定了我们英语组备战高考的路子。 一、指导思想 深入钻研一标一纲一题一说明，进一步巩固一轮复习成果、拓展双基，并查补一轮复习的不足，形成成熟、稳固的知识能力体系。定位专题复习，穿插综合训练，强化解题速度和答题的规范。以山东省自命题以来（05-11）七年高考试题和全国及其他各省份近三年高考试题为载体，以思维训练为核心，以能力提升为目的，精选精练，题组训练，精讲精评，精批细改；深化课堂教学改革，充分发挥学生的主体作用，极大地调动学生学习的积极性，提高应试心理素质、解题技巧，从而提高复习效益，最大程度地提高学科综合能力，同时拓宽思路，着眼思维体系的构建，进而形成稳定高效的应试能力即做题得分能力。 二、复习原则 以专题复习为线索，以高考真题为载体，以训练点评为手段，以思维训练为核心，积累词汇、进一步扩大阅读视野，注重联系突出主干，定位读写，培养语言综合运用能力。实施三线合一，即回扣一轮基础、锻造专项能力和形成综合能力。我们要遵循：一轮回扣、狠抓规范（根基）；定位语篇、专题连攻（重点）；读写归一、思维训练（难点）；综合穿插、语言能力（落脚点）。 三、时间分配 二轮复习分两个阶段：第6-11周专题连攻，用6个周的时间完成一轮基础回扣、二轮专题连攻和穿插整合综合能力的复习任务；第12周进一步查漏补缺，进一步巩固一轮成果，完善二轮能力的提升；同时运筹进入三轮复习阶段。 四、整体思路 1.研纲领性文件，科学备考 认真组织学习课程标准（尤其是其中八级要求）、考试大纲、山东卷7年高考试题及2011年全国各地高考试题、山东省考试说明，特别要精心比对2012年和2011年两年考试说明，研究其异同，进一步科学、理性地把脉高考，研究高考英语命题规律，尽力做到对今年高考命题方向的大胆预测，同时抓住重现率高的知识点、命题集中点和热点，进一步排查一轮复习过程中的盲点，有利于我们保持清醒的头脑去组织复习，准确把握复习航向，提高二轮复习的针对性和有效性。 2.研课堂教学模式和三种主要课型设计，打造高效课堂，提高备考复习的效益。 ★★充分发挥集体教研、集体备课的作用加强课堂教学和课型设计研究，严守课堂教学主阵地，提高课堂效益。课堂上要延长学习时间、 扩大学习空间、拓展学习方式、围绕教学目标，要立足学生的学习主体地位，坚持课堂师生互动、生生互动，体现技能训练的过程性强调训练方式的规范性规范是一个人的优秀品质之一也是学生在考试中的得分要素之一大型考试阅卷对涂卡对书面表达的格式和书写要求很严格稍有不慎就会被扣分平时不规范放任成习惯考试成后患教师转变课堂教学有效容量从关心预设的教学任务,到根据实际情况灵活掌握教学的进程从关心这一题我布置学生做了没有,到这一题学生从中悟出了多少从关心这一堂课讲了多少,到这一堂课学生能掌握多少从关心学生做了几道题到关心学生能提高多少分从关心一堂课解决一个问题,到一堂课解决一类问题“高效课堂要回答的四个问题”第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题） 第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题） 第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题） ? ??? ?在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。　　第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。 　　第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。　　第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。 　　第五种，“小组讨论”，可以记住50％的内容。　　第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。　　最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。　　爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？（达标问题）  （1）专项复习课:做题→感知→回读→点拨（师生分享思路技巧）→再读→悟道→运用（定格为能力） 具体做法:先让学生做从高考题中精选的较为典型的专项练习题从中感悟试题特点和解题步骤与思路达到一斑窥豹一叶知秋的效果接着答题方法的科学与否,解题步骤和方法的点拨最后再让学生运用所学方法,技巧做巩固性 （2）试卷讲评课:评考析题答疑矫正 具体做法: 然后，分项、分类重点讲评，反对逐题按序，可以按知识错误类型、思路方法、命题方式为线索将同类试