人教新课标三年级上美术教案-万花筒.docVIP

《万花筒》教学设计 ? 学习领域 造型·表现?? 综合·探索 课时建议 2课时 教学目标 1． 引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。 2． 学生能用绘画、剪纸等方法画出或做出类似万花筒的美丽图案。 3． 引导学生在探究活动中体验三棱镜的反射现象，了解万花筒成像原理，并能主动的运用自己喜欢的方式进行表现。 教学准备 教师：万花筒、教学课件（万花筒图案的各种图片、中心对称的图案）、示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。 学生：水彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒。 重点难点 重点：引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。 难点：学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，发现万花筒千变万化的奥秘和美感。 评价建议 1． 学生是否主动、愉快的参与镜面反射的体验活动，发现万花筒千变万化的奥秘。 2． 学生能否用自己喜欢的表现方式画出或做出类似万花筒的图案。 教研提示 如何拓展中心对称图案的表现形式。 ? 一、教材分析 本课属于“造型·表现”“综合·探索”领域。 在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。 万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。 二、教学思路 本课教学可采用以下环节：玩万花筒玩具——探索万花筒成像奥秘——观察万花筒图案特点——欣赏中心对称的图案——创作丰富多彩的万花筒图案作品——作品展示评价。 教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。 三、教学过程 第一课时 （一）引导阶段 ?1. 教师与孩子一起玩万花筒，激发学生学习热情。 ?2. 教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理。 ?3. 出示课题：万花筒。 （二）发展阶段 ?1. 探讨万花筒成像原因，总结万花筒中美丽图案的特点。 ?2. 学生通过观察发现中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展示大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。 ?3. 教师示范万花筒绘制方法：（1）画基本形；（2）画细节；（3）涂色完成。 （三）学生创作 ?1. 通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。 ?2. 教师巡视指导。 （四）展示与评价阶段 ?1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。 ?2. 学生评价，教师点评。 （五）课后拓展 ?播放大量中心对称的美术作品，提问并启发孩子思维：还可以采用哪些表现手法创作出漂亮的万花筒图案呢?学生各自发表自己意见，提出更多方式进行创作，相互带动思维的拓展。 ?第二课时 （一）引导阶段 ?展示万花筒成像图片，提出疑问：小小的万花筒，为什么能有千变万化的图案呢？ ?1. 师生把教具万花筒拆开，跟学生一起观察万花筒的内部构造，了解万花筒是利用三棱镜成像原理，通过光的反射产生影像的原理，充分感受探索学习的乐趣。 ?2. 学生选择自己在万花筒中观察到的某一图案，简单画一画。分小组把自己画的图案放在一起观察交流，并总结出万花筒图案中心对称的特点。 ?3. 欣赏大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。 （二）发展阶段 ?1. 教师采用剪纸的方法，示范制作出简单的中心对称图案。 ?2. 学生观察总结表现方法：（1）对折，找到中心点；（2）剪出图案；（3）打开后成型。 ?3．启发学生在自己剪出的简单图形上，运用绘画、剪贴等方式进行再加工，使万花筒的图案更加丰富。 （三）学生创作 ?1. 学生独立地运用剪纸、拼贴和添画的方法，创作出丰富多彩的万花筒图案。 ?2. 教师巡视指导，提示学生工具使用的安全。 ?（四）展示与评价阶段 ?1. 学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。 ?2. 学生评价，教师点评。 ?（五）课后拓展 ?展示中心对称的形式在美术领域的运用，如标志设计等，开阔学生的眼界，拓展思维。 ?（六）收拾与整理阶段。 ?引导学生整理好制作工具，尤其是剪纸的同学，应注意环境卫生。 ?四、评价建议 ?1．学生能否主动愉快地参与镜面反射的体验活动，发现万花筒千变万化的奥秘。 ?2．学生能否充分体会中心对称的形式美感，并用自己喜欢的表现方式剪贴或添画出类似万