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基于视知觉训练提升小学生数学学习自信心的策略研究 杭州市青蓝小学 汪雪瑾 摘　要：小学生数学学习自信心的缺失，与视知觉能力发展是否均衡有怎样的联系？在数学教学中，教师又有哪些提升学生视知觉能力的有效策略？本文从提升视觉分辨力的优化设计策略、提升视觉记忆力的有机渗透策略、提升视觉注意力的专项强化策略、提升视动统合力的适当拓展策略等四方面，浅议基于视知觉训练提升小学生数学学习自信心的策略研究。 ? 关键词：视知觉能力 学习自信心 一、引言 在教学中，我们经常会碰到这样的学生，写作业十分粗心，经常多一撇少一划，把答案抄错，或出现“镜像字”的现象，即把字母p看成q，将324看成234。有时难题可以解出来，简单的计算题却错了。他们的眼睛似乎与别人的不一样，被称为“懒惰”的眼睛，漏掉许多明显的信息，有时竟然可以把整个题丢掉，事后他们说自己没看见这道题。这些智力正常甚至是智力水平优等的学生表现出学业方面的落后，其学习成绩与其智力水平不相匹配。这些孩子很容易受到老师和家长的批评，因为大人认为他们学习态度有问题，是故意的，要给予惩罚。 人类的学习75％要经过视觉通道。故这些孩子在平时的数学学习中常常会错误百出，过多的失败体验再加上家长、老师的批评指责，久而久之形成恶性循环，常常对自己的能力产生怀疑，缺乏学习数学的兴趣，有的自暴自弃，成为数学学习有困难的学生，有的甚至对数学学习产生恐