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浅谈课改下的低年级数学素质教育教学 宝安民治街道民治小学：谢苑萍 生活在资讯发达的科技年代，大家都很清醒的认识到，一个国家的兴旺发达绝不是以单纯的经济增长指标与数字作为尺度来确认。一个国家的兴旺发达必须以民族的整体素质的提高来衡量。全民族素质的提高关键在于教育。而教育的重任也关键在我们教师。课改的春风，改动的不仅仅是我们的教材，更重要的是改动着我们的教育思想、教育观念和教育方式。如何在课改的新形势下更好的实施和处理有关低年级的数学素质教育问题呢？作为课改的其中一员，我想根据自己的几年课改实践来谈谈自己对低年级数学素质教育教学一些实践与看法。 首先谈谈自己在素质教育教学的课堂下所注意的几个问题： 数学的课堂，首先是人性化、个性发展的课堂。 李镇西老师在《爱心与教育》中曾说：“素质教育首先是充满感情的教育。”但受长期以来“以一张试卷定命运”“以分数论高低”的传统教育观念的影响和在目前课改评价制度尚未健全的特殊时期，如果我们没有一定的正确方向和坚定意识，那我们的教育就很容易又会回归以往的“一刀切”和“挤、压”状态。因为教育它并不是一个完全的显性过程。叶澜教授所言“传统教育中对中小学生的看法，强调的是他们缺乏知识、能力和经验的一面，即主要看到的是学生的现在状态，而不是他的潜在状态、内在的积极性和发展的可能性；传统观念把学生发展的过程，主要看作是把人类已有的文化传递给学生的过程，忽视了学生作