教育教学论文 以三环节教学法为载体改进初中英语音标教学的实践探索.docVIP

以“三环节”教学法为载体,改进初中英语音标教学的实践探索 【摘 要】 随着英语学习的普及，越来越多的学习者开始注重音标的学习。众所周知，音标学习水平的高低直接关系到一个学习者的语音、语调和发音的准确性。多年来，我们的音标教学主要针对成年的学习者，很少关注低龄学习者的特点。如何让他们熟悉和掌握音标呢？结合教学的实际情况，笔者想谈一谈初中年级的音标教学探索。本文以案例形式探讨了初中英语“三环节”音标教学的课堂实践。 【关键词】 音标，案例，三环节，感知，模仿，运用 一、初中英语音标教学的现状 多年来，中小学英语教学在音标教学环节上脱节：小学教师认为不必教授音标，学生只要能模仿，向着语音清楚，语调自然方向去努力即可；中学教师则认为经过四年的小学英语学习，学生应该已了解简单的音标知识，加之中学的考试评价，特别是笔试的评价中几乎不涉及音标的内容，因而在教学过程中也就省略了音标教学，导致理解、记忆和运用单词成为绝大部分七年级学生在英语学习上的拦路虎，学生常因单词掌握不好而跟不上或放弃学习英语。 所谓的“三环节”音标教学法就是让学生感知发音的特点，然后掌握发音的要领，最后在尽可能真实的语境中灵活运用，获得技能为了帮助学生能准确地拼读和记忆单词，了解语音和语调的变化，更好地理解和表达观点，笔者通过学习课标，课堂调研，活动推动，对初中英语“三环节”音标教学进行了初步探索。 二、初中英语音标教学