中考社会答题方法.docVIP

常见设问方式及答题思路 一、直接式设问：（是什么?为什么?怎么样?怎么办?设问直接，回答也直接，一般在书本上找到答案）　　 二、材料说明、反映了什么？（体现了哪些观点？）　　 这类题目的设问一般是：上述材料说明了什么?或?上述材料反映（体现）了什么? 这类试题的解答对策是：先回答出材料本身讲述的是什么问题；再运用所学知识分析、回答这个问题的实质，即通过什么反映了什么。　　 基本思路：现象，本质　　 ①材料本身说明的问题是什么？　　 ②透过材料的现象揭示的本质问题或观点是什么？??直接对应＋适度发散（视分值而定组织答案时往往是这种现象或行为的意义?怎样做）　　 三、启示（告诉…道理、体现了哪些观点）、警示等　　 这类题目的设问一般是：这给了我们什么启示”或“谈谈你的体会”，或“这件事对你有什么启发” 这类问题的解答对策是：启示是从材料中正、反方面得到的经验、教训，而警示则侧重于从反方面行为中认识其危害并应吸取的教训，其语言表述多为“应该……”，有部分题目需要先回答出“材料反映了什么”，然后再在此基础上回答出怎样学习好的或摒弃坏的（针对材料中得到的经验、教训，应怎么做？　 四、结合材料，谈理解、认识、感悟、感想、体会　　 这类题目的设问一般是：“对上述材料如何理解（认识）”，或“谈谈你对某某问题的认识（理解）”，或“谈谈为什么要怎样” 这类题目解答对策是：先对材料进行分层并概括出每一层的意思，明确它属于哪个问题（即“是什么”），然后结合课本内容回答出“为什么会出现这样的问题”（即“为什么”）“怎样解决这样的问题”（即“怎么做”）。在运用所学知识进行分析时，不要求面面俱到，但一定要充分联系教材，思维要发散，角度要多样。 基本思路：是什么？为什么？怎么样？以下思路具体怎么展开，应以教材知识为依据，不宜生搬硬套。　　 ①是什么—－现象+本质（材料说明什么问题）　　 ② 为什么—－原因+意义　　 ③ 怎样做――分清角度；国家、社会、公民、经济活动参与者、青少年…… 五、谈作用、影响、意义　　 意义型的设问有：“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”等。　　 基本思路：“意义型”主要是针对某一“做法”或某一“事件”有什么意义来设问，回答这种设问的题目时，首先要明确有经济意义、政治意义、社会意义。还有对个人、国家、社会的意义。答案要点要紧紧结合所学的知识点和题目所提供的材料(抓住材料中的关键词、关键句)，有些题目作答时必须结合党和国家提出的最新精神，及从现实意义角度考虑。这类题目可以套用“有利于……”“体现了……”“是……的需要”“促进……”“推动……”“保护……”等。　 六、简要说明……这样做的道理？为什么要样做（说）？（理由）　　 解题方法：一般情况下要回答：“这样说”、“这样做”的依据、意义(重要性)、必要性等，有时也要回答不这样做的危害性。在解答中，一般应由近及远、由小到大、由直接到间接、有秩序、有条理地展开说明。 基本思路：是什么？为什么？（一般答题时侧重于为什么）　　 ①是什么——材料中的具体做法（多用于进行设问转移）　　 ②为什么——原因＋意义或不这样做的危害　　 七、怎样解决……问题、避免……现象或提出……对策、为……提议？　　 基本思路：首先要明确所提建议是为了解决什么问题，然后从以下两个方面去提出合理化的建议。　　 ①分清对象（即给谁提合理化建议，由谁来解决这样的问题）——国家、政府（社会）、青少年（个人）　　 ②怎样解决？——注意建议的角度（如：国家、政府、社会、公搑个人，或政治、经济、文化，或教育、道德、法律等不同方面）和所提建议的可行性　　 八、行为评析　　 基本思路：是什么、为什么、怎么样　　 步骤：A、找准行为　　 　　　B、行为定性（一般从法和德的角度进行评价定性）　　 　　　C、寻找依据：不正确行为----违反了什么法律、原则、没有行使哪些权利、履行哪些义务… 　正确行为----符合哪些法律、原则、行使哪些权利、履行哪些义务…　 　　　D、后果（正确行为---带来的影响；不正确的行为---危害）　　 　　　E、应该怎样做　　 1、单个人物（或一类人物）单一行为评析　　 2、单个人物（多种行为）或多个人物（多种行为）评析　　 　　基本思路：侧重是什么、为什么　　 　　步骤：A、仔细阅读题干，找准、找全行为和人物。　　 B、针对每种行为进行具体行为定性，说明依据点到为止。　　 3、针对青少年常见行为的常见评析语。　 1、旷课、逃学 违反校规校纪；没有珍惜受教育的权利，履行受教育的义务；缺乏自我保护意识和自我保护能力，　　 2、去网吧，或浏览观看不健康网站、书籍　　 法律意识淡薄，缺乏自我保护意识和自我保护能力，是损害社会主义精神文明建设的行为。　　 3、对别