象山区民主小学吴周桐《桂花雨》教案设计苏教版四年级上.docVIP

桂花雨 桂林民主小学吴周桐 教学目标： 1、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 2、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 3、在体悟文章情感的基础上创作小诗，练习写作。 教学重、难点： 1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情； 2、想象课文描写的情景，小诗创作。 教具准备：电脑课件、小诗创作作业纸每人一份 一、谈话导入。（大家深深地吸一口气，你感受到了什么？对的，现在正是桂花飘香的季节，满城都沉浸在这迷人的花香之中了） 1、这节课呢，让我们继续走进著名作家琦君笔下的《桂花雨》。 2、作者小时候，最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢？（板书：桂花香、摇花乐） 3、是呀，作者喜欢桂花是因为桂花迷人的香味儿，它不与繁华斗艳，更是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。 “摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，同作者一起享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。 二、感受“摇花乐” 1、请同学们自由朗读课文第3自然段。想想从哪儿感受到作者那么地喜欢摇桂花，从中获得了无穷的快乐。用波浪线画出体现“摇花乐”的句子。对于那些你感受较深的词语也可以圈圈点点，适当做些批注。 2、讨论交流（课件出示几个句子）（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”讨论点： a、“老是”“缠”这两个词可以看出作者是那么喜欢摇桂花，盼着摇桂花。 b、注意这句话后面的感叹号，体会作者心情的急切。 c、指导朗读，读出这种急切、迫不及待的心情？　（2）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。　　 a、把握几个动词“帮着”“铺”“抱”“使劲地摇”　　 b、由这几个动词你眼前出现了一个怎样的小姑娘呢？（说说表情和动作） c、指导朗读，读出这种快乐、忙碌的景象读出来，读出那种人逢喜事精神爽的画面。 （3）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”　 　a、此时桂花落在你的头上、脖子里、身上，是怎样的情景呢？你又会有什么样的感受呢？让我们闭上眼睛想象一下。（音乐起） b、学生漫谈各自的想象的情景与感受。　　c、指导朗读。　　 (a)想一想，如果是你，你会怎样喊？ (b)现在我们大家就这样来喊一喊——啊！真像下雨！好香的雨呀! （现场作诗：摇啊摇 摇落点点的金黄 伸出手 接一片浓浓的香 ）　　过渡：这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不兴奋快乐呢。感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁，也从中感受到了快乐呢？（父母）　（4）指名读（出示课件，点击“洗净、撮”出现红色） 母亲——洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则——点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝 “细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”　　a、写母亲动作的词“洗净”“撮”说明什么 b、你从父亲的诗中读出了什么呢？（课件单独出现父亲的诗） 　　c、摇桂花，摇出香，摇出乐，摇的花雨缤纷，摇的好梦连连。 过渡：摇桂花给我和我的家人带来了无穷的快乐，还有什么人也乐在其中呢？ （5）指名读第4自然段， 课件出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。 俗话说，好花不常开，再好的花儿都有谢的时候，为什么这里的桂花全年都香呢？看来不仅仅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？ 引读：原来勤劳能干的家乡人在摇落桂花以后，全家动员，先 然后 ，再 。桂花晒干了就 。收藏好的桂花可以 ，可以 ，过年时还可以 。 b、说到这儿啊，老师又有了几句诗，你们想不想试试？ 创意填空： 摇啊摇 摇啊摇 摇出 摇出 喝一口 尝一口 三、体悟“思乡情”　　作者十二岁时就和母亲离开了老家，也离开了这给他带来童年快乐的桂花树，每次作者从外地回家时，总要给爱桂花的母亲捧上一大袋…… 1.[出示课件]可是母亲常常说——“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”　　a是外地的桂花不香吗？　　b那么为什么就比不得家乡旧宅院子里