教师培训课件新课标人教版小学一年级数学上册教材分析_1.pptVIP

“用数学” （8、9 ） 用同一情景图反映两个不同的数学问题(求总、求部分，先处理？)； 用什么计算方法去解决问题完全由学生自己去决定。 直接告诉已知数量，这有利于学生通过分析数量间的关系而选择正确的计算方法解决问题。 1.注意培养学生观察的兴趣，充分利用好丰富的教材资源；2.注重帮助学生了解学校生活，适应学校生活，渗透思想品德教育。 集合圈的人和事物都是从主题图中抽取出来的，使学生看到知识前后的联系，将了解学生数数和认数情况，有机结合在一起。 第三单元 1～5的认识和加减法 （一）教学目标 1.使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2. 使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。 3. 使学生认识符号“=”、“”、“”，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内的数的大小。 4. 使学生初步知道加、减法的含义，会用自己的理解的方法口算5以内的加、减法。 5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。 实验教材编排有如下特点： 1.1～5各数的认识相对集中编排。 2.尊重学生个性，注意体现算法多样化。 充分体现了课程标准一个重要的教学理念——算法多样化。 教材26页 1～5的认识 教学数数和认数的同时渗透爱护动物、保护动物的思想教育。 1～5的排列顺序 注意加强操作，让学生从整体上把握 1～5 的顺序 1～5的写法 注意分散教学，注意学生握笔姿势，书写的姿势，让学生掌握各数的书写顺序和字的结构。 比大小 学生的认知是由比较事物的多少迁移到比较数的大小，教师教学时要注意学生思维的变化。 另外：认识符号“=”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小。 第几（也就是序数的含义 ） 通过活动，让学生感悟、体验随着位置的变化引起序数的变化 。 P18改变情景图 左 和 右 这里的左右不涉及左右的相对性，仅仅是指学生以自我为中心确定左右。 注重让学生在变化中掌握数的顺序 p22 p22 几和几。 也就是数的组成。数的分解、组成作为数概念的一部分，是一种非常直观的表达方式，在数的认识和加减运算中起着很重要的作用。 注意要加强学生的操作。 加法的含义 教学时要注意借助操作帮助学生理解加法的含义。 减法的含义 加、减法的计算 算法多样化 ——自己喜欢的方法就是最好的。 0的认识和有关0的加减法 重点是让学生从变化中来认识0，感受有关0的加减法的含义 。 六、6～10的认识和加减法 一、教学目标： 1.使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2.使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。 3.使学生进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。 4.使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 5.使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 6.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 7.让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 六、6～10的认识和加减法 二、编排特点： 1.相对集中安排6～10的认识。 2.认数与计数穿插编排。 二、编排特点： 3.内容选择和呈现注意现实性、注意选取学生 喜欢的素材，作为数学知识的载体，使学习 变得生动有趣，富有思考性。 72页 57页 46页 47页 51页 58页 二、编排特点： 4.让学生在学习的过程中充分体验学习数学的 价值和乐趣 6和7的认识 通过让学生观察、数数，抽象出数6和7，明白6和7所表示的含义; （注意培养学生的观察能力和数数能力，掌握不同的数数方法。） 6和7之间的关系 让学生充分拨一拨计数器，体验感悟6和7之间的关系， 利用直尺，掌握7以内数的顺序。 6和7序数的含义:要求学生区别6和7的基数的意义和序数的意义。（教材43页） 注意区分第6瓶和6条、第7瓶和7条，让学生体会数不但表示几个，还表示第几。 6和7的组成 让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生完整地填出6的组成。 （7的组成只给出了三种分法，其余三种分法让学生去联想前面的分法得出。） 6、7的加减法:引导学生通过操作，教学一图二式， 教学算式书写方法，开始要求学生在练习格里书写加、减法算式。（数字和运算符号占半格，相邻之间不空格） 用数学（6和7） 注意培养学生根据生活情节来解决问题， 注重培养学生的问题意识。 8、9的认识 注