河南省郑州市侯寨二中七年级下语文安塞腰鼓课件人教新版.pptVIP

安塞腰鼓 安塞腰鼓自古以来流传于古老的黄土高原，相传是古代欢迎出征的将士们凯旋时所演奏的一种军鼓。它粗犷、雄浑、动力十足与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的“表演”完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍，一脉贯通。 学习目标 1、有感情地朗读课文，理解 文章内容。 2、感受安塞腰鼓的雄浑气 势 ，理解生命的内涵。 3、品味排比句式的节奏、气 势与激情,理解文中一些句 子的深刻含义 。 亢奋 晦暗 安塞 羁绊 铿锵 冗杂 戛然而止 渺 远 蓦然 烧灼 Sài j ì Rǒng Kēng qiāng jiá Miǎo mò zhuó kàng hu ì 1.亢奋： 2.晦暗： 3.羁绊： 4.蓦然： 5.冗杂： 6.叹为观止： 7.戛然而止： 极度兴奋。 昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。 缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 突然，猛然。 繁杂。 赞美看到的事物好到了极点。 声音突然中止。 听读课文，思考： 1、请同学在文章中找出最能概括安塞腰鼓的特点的一句话。 自学指导一 整体把握内容和语言节奏 请同学们自己大声朗读课文。 .体会全文语速、语调的变化。 明确：1-4自然段语速较慢，语调沉稳 有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 自学指导二 一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。 5—27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 感受语言节奏 使人想起： 落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起： 千里的雷声万里的闪！ 使人想起： 晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！ 　　28—30自然段：语速较舒缓， 语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。  感受语言节奏 当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。 简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。 3.找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。 感受语言节奏 “好一个安塞腰鼓！” 　　请学生找出段中精彩语句，谈谈自己怎样通过美读来体现句子的气势和情感。 理清文章思路 按表演前、表演中、表演后把 全文分为三段： 第一部分（1～4）鼓声未起 一片安静，蓄势待发。 第二部分（5～27）描绘表演安塞 腰鼓的恢弘场面，歌颂生命之力。 第三部分（28～30）鼓声戛然而止， 一切归于寂静。 静 动 静 阅读第7自然段 明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼止的生命力。因此，“发狠了、忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；’‘骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的火烈、豪放、动力十足；最后“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面、对人的生命力的赞美之情。 感受语言节奏（精读） 阅读第18自然段 明确：本段描写打鼓后生打鼓时的身姿，赞颂了通过腰鼓所宣泄出的人的奇伟磅磅的生命力，因此，“搏击着”这之前的三个修饰语“有的”“疾速的”“大起大落的”要重读，以体现后生舞姿的力度；“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”要读得步步近逼，层层递进，以体现强大生命力的灼人之势。“存在”“活跃”“强盛”“居然”“奇伟磅满”等词要重读，体现人的生命力的强大。 感受语言节奏（精读） 阅读第25、26、27自然段 明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”读得简洁有力、挫钻激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。 感受语言节奏（精读） 安塞腰鼓意境壮阔雄浑，粗犷悲壮，有着一种不可阻挡的气势。文章虽然不如影视更加形象，但文章拓宽，深化