藏语安多方言词重音对汉语普通话音调习得的影响.pdf

第二章主要介绍本文研究所用语料的来源以及语料的处理方法。 第三章主要分析了安多藏族学生汉语声调的声学特征，分别对单音节、双 音节、三音节和四音节词的声调模式进行深入分析，既包括整体声调模式又包括 主要偏误类型，还对单音节词的声调准确度进行定量、定性分析。 第四章主要从音高、音长和音强三个方面探索了藏语安多方言词重音模式。 第五章对藏语安多方言词重音模式与中介语声调模式进行比较并提出声调 教学建议。 安多藏族汉语学习者声调特征主要体现以下几个方面：(1)声调习得顺序 为去声、阴平、上声、阳平。这种顺序不受音节数量的影响。并且四个调类的习 得过程不是平行的。(2)调型的发展先于调值的发展。(3)从单音节字到多音节 词，声调习得连续性表现不同。(4)声调偏误特征类型因发音人语言水平和音节 数量有差异。单音节：中、高水平发音人偏误主要体现在调值方面，低水平发音 人偏误主要集中在调型方面；多音节词：中、高水平发音人偏误表现为同一声调 的调型分散，而低水平发音人各声调的音高走势基本一致。(5)音高、音长和音 强存在一定的对应关系。双音节词声调偏误降调的表现为音长短音强重。(6)音 强随着音节数量的增多而逐渐减弱，音长模式不受音节数量影响。 藏语安多方言的音高虽然不区别意义，但音高突显的位置在音节中相对固 定，在语流中基本不变，我们可以称其为“习惯性音高”。本文还对藏语安多方 言词重音进行了探索。 (1)不同音节数量的音高模式不同。 单音节词音高总体说来可以分成两类：降调和平调，以降调为主，因韵尾不 同而有差异。双音节词音高模式主要有两种：一种为主要模式中平调+高降调模 式，音高突显在第二音节，另一种为高平调+中降调模式，音高突显在第一音节， 这种音高模式主要为动词的主谓结构。三音节词音高模式由于音节组合方式的不 同而不同，1+2型三音节词音高模式为高平+中平+低降，音高突显在第一音节， 2+1型三音节词为中平+高降+低降模式，音高突显在第二音节。四音节词的音高 双音节词音高模式的扩展，不受语法结构影响。 (2)音高、音长、音强在特殊音高模式上存在对应关系。 双音节动词的音长、音强分布模式与其音高模式一致，均在第一音节突显。 1+2型三音节词，音高、音长、音强均在第一音节位置突显。 通过上述两种模式的对比，本文认为母语重音模式对中介语声调模式存在 一定影响，反映在中介语声调中体现出交叉模式的特征。具体表现为： 1、音高、音长、音强在两种模式中的影响程度有差异。 2、交叉模式是一个动态过程，随着语言水平提高，交叉模式的影响越小。 3、交叉模式不完全是两种语言现象的叠加，还有语言普遍性的存在。 在此基础上，提出声调教学建议如下： 1、在教学的基础阶段，对母语和目标语语言系统进行一些有针对性的对比 分析，有利于确定教学中的难点和重点。 2、汉语声调教学方法本身的改进，包括(1)加强不同声调之间对比的听 加强阳平和上声两个声调的教学。 1 关键词：藏语安多方言；汉语普通话；声调模式；重音模式；对比 ABSTACT ThemandarinaredifficultforCSLLearnerswithNon—tone tones Language thesis theChinesetones Ando Background．Thisinspected spokenbyRebkong Tibetan．Itincludesthree oftones AndoTibetan，thestress parts，thepattern spokenby modeofAndoTibetan，the ofthetoneandstress on comparison