2018学年（冀教版）三年级上册数学4.4 两、三位数除以-位数-解决问题1.docVIP

两、三位数除以一位数-解决问题 教学目标： 1、结合旅游团住宿问题，经历小组合作，一起设计、交流、讨论住宿方案的过程。 2、能灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题，并能表达解决问题的方法和思考过程。 3、获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点： 教学重点：灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题。 教学难点：能表达解决问题的方法和思考过程。 教学过程： 导入：炫我两分钟——“我是一名小导游” 此环节要求教师提前把关，确保展示的这位同学“炫”出风采，还不耽误上课学习时间。。 介绍的内容：大家好，我是一名小导游。今天我要带领大家一起去游览“美丽的迁安”。 ?现在我们正处于78米高的黄台山上，我们看到的钢城大桥,构成了一河两区的轴线，雄伟的桥标、宽阔的公路，正在向你们递上开放搞活的名片。7.5亿修成的黄台湖，不仅为市区构筑了安全屏障，还成为了大家休闲的乐园。 接下来我们走进村庄去看一看，平坦的水泥路穿越在绿树红花之中。笔直的路灯、新建的小楼把富裕的小康生活装点。看，明媚的阳光照耀着美观的新居，照耀着希望的田间。 游客们，这只是我家乡的一小部分，有机会再和大家去更有趣的地方。谢谢大家！ 【设计意图：炫我两分钟给学生一个自我展示的平台，绽放其生命色彩。能够提高数学课的情趣，增强热爱数学课的信心。】 【导入】播放微课、理解问题 教师导入：刚才，小导游带领游客们参观了美丽的钢铁城市——迁安。但是，此时天气已晚、夜幕降临，我们看看这些游客们在做些什么呢？(播放视频) 当服务生推荐两名旅客住1间二人间的房间时，问问同学们是否同意。 又来了一名旅客：引导学生猜猜服务生会给他怎样的建议，并试着说说理由。 第四名旅客来了，学生转换身份，师问：如果你是服务生，你会推荐他们住哪种房间？ 导游上场引出本节课的主题——解决问题：一下子来了这么多旅客，服务生们犯愁了。我们齐心协力帮助他们好不好？（生答好），我们一起来解决——住宿问题。? 【设计意图：采用微视频的形式为学生提供学习的支架，一是将学生带入到住宿的情境中，引起学生的注意，二是采用“判断——猜想——假设”这种层层递进的问题呈现并思考问题，逐步将支架撤销，将住宿标准初步在学生心中内化形成。】 【活动】小组合作、解决问题 ?1、通过尝试研究的思考，学生建立住宿方案的基本标准。 ?2、学生小组合作，结合任务单分别找出错误的、最优的方案，并说明理由。 ?【设计意图:学生经历动口、动脑、动手等实践活动，在合作与交流的过程中，不仅获得了良好的情感体验，感受了数学在日常生活中的作用，而且在同学的汇报交流中掌握了生活经验。】 【活动】班级展示、建立模型 1、全班交流：分开两种方案删除错误的方案，选出合理的，最喜欢的。 ???2、总结方法：用excel表将合理的方案按照住宿费排序，学生观察住宿费用与房间选择的规律。学生独立思考，自由发言。 ???通过比较，总结方法：在住宿的问题上，先住大房间，而且以住满人，不留空位为最合适也是最合算的方案。 【设计意图:通过交流，学生利用知识的迁移，掌握解决问题的方法。】 3、互相评价、纠错。 【活动】迁移问题、挑战自我 师导：有了大家的帮助，旅客们都住进了心仪的房间。到了吃晚饭的时间了，我们看看他们又遇到了什么新的问题？ 算一算：30名旅客一共需要多少个碗？ ??解：30÷2=15（个） ??????30÷3=10（个） ??????30+15+10=55（个） ?答：30名旅客一个需要55个碗。 【设计意图：面向全体学生，进一步落实知识与技能目标，根据本单元的学习内容接着解决生活中的问题。】 【活动】总结评价、反思收获 通过这节课的学习你有什么新的收获？或是还存在着不能解决的疑惑？和大家分享一下。 【设计意图：培养学生自主反思的良好习惯。】 【作业】作业拓展、热爱数学 数学日记——寻找生活中的数学美。 【设计意图：把数学拓展到课下，培养孩子的良好学习习惯。】