人美版六年级上美术教案-12水墨表现-树.docVIP

设计者：北京市朝阳区实验小学 孙滨 一、.指导思想与理论依据 本课以小学美术新课标为指导，以学生发展为本。以学生为教学主体，着力体现以下基本理念：(1)激发学生学习美术的兴趣。通过丰富的教学资源和多样的课堂实践活动，使学生充分进行感受、体验，在游戏中学习国画知识和技能。(2)在广泛的文化情境中认识美术。通过欣赏和分析教材中的作品，使学生感到国画的魅力。 (3)培养创新精神和解决问题的能力。将教学目标分解为一个一个地具体问题，以问题来引导学生，调动学生学习的主动性。(4)在教学中运用多媒体，通过直观展示增强视觉效果。 二、教学背景分析 三、.教学目标重难点 教学目标： 1、 2、过程与方法 3、情感态度与价值观1、 2、 四、.教学过程 （一）导入： 欣赏：教师作品，明代艺术家视频。 设问：“仔细观察，比较教师及艺术家的作品，哪幅山水作品动中有静，更富有生气？” 学生：教师的山水画中只有一些山、水、石的景物，很静，死气沉沉。而艺术家的作品中有 “树”，使山水画面更富有生气。 教师板书：“树” 教师：我们来看一看添画树以后的作品给我们带来的感受。 教师出示ppt课件 小结：添画树的作品，画面立刻充满生机。 【设计意图】学生感悟中国山水画的形式美感，了解树是中国山水画中重要的景物之一，激发学生对学习本课的兴趣。 （二）讲授新课 1、欣赏画家作品： 学生：了解不同笔墨技法表现的树。 教师：画家运用娴熟的笔墨表现了不同树的特征，使画面更加的生动和精彩。 教师：今天我们就一起来研究如何运用水墨表现树。 补充完整课题：水墨表现——树 【设计意图】通过作品的欣赏，完善课题，使知识点承上启下，突出水墨概念。 2、不同树的特征： 分析：学画古树一课学生已掌握树的结构，但水墨表现树是第一次。 教师：出示几张塑封好的树叶作品。 设问：“大自然中树的种类多种多样，猜一猜这是什么树的叶子？” 学生：柳树、松树、杨树的叶子。 教师示范：叶的画法 教师：出示多幅用点叶法、夹叶法创作的作品。 小结： 点叶法：用色或墨直接点出树叶的形状。 夹叶法：先勾出树叶的形状，然后以色彩填充。 【设计意图】学生通过直观的视觉感受，掌握“夹叶法”和“点叶法”的概念。 3、树干的穿插： 观察：教师出示树盆景，引导学生观察数干的变化。 游戏：用手代替枝干，引导学生观察枝干的前后穿插关系。 （互动游戏） 连线游戏：观看平面图片，查找枝干穿插变化。 教师示范：鹿角法 教师板书：双钩法、鹿角法 教师：介绍多种水墨表现树的范画。 实践：学生尝试运用水墨形式表现树 教师：根据学生出现问题进行总结，教师示范完整作品。 【设计意图】通过教具演示，从立体的观察到平面的表现，使学生了解树分四枝的关系，突破教学难点。 4、欣赏作品： 出示：多幅作品。 【设计意图】引导学生运用多种表现技法表现树，丰富学生创作思路。 三、学生艺术实践： 内容：用所学枝、叶画法完成一棵树的水墨表现。 要求：枝干的穿插关系、用水墨的技法表现。 四、教师巡视辅导： 【设计意图】通过巡视辅导，将本课的重点进行强调，提升作业效果。关注不敢下笔、动作较慢的学生，进行个体辅导。发现普遍问题，进行集体辅导，辅导中围绕本节课的教学重难点。 五、展示： 出示作业的时候让学生把自己所画的树贴在一张画上，由教师把学生作品变成一片树林。有组织的疏密高低变化 独枝不成树，独木不成林 【设计意图】既是对下节课知识的过渡，又是学科德育的巧妙体现， 六、评价： 评价要根据课堂实践要求进行，以激励性评价为主。 【设计意图】为了更好的使学生对学习国画产生持久兴趣。 七、拓展： 欣赏教材中白雪石的《杨树》等作品，感受意境美。 【设计意图】进一步做到课堂兴趣的延伸。 五、学习效果评价设计 教学评价的方法 1、通过课堂上两次艺术实践作品进行对比。 2、利用学校数字校园评价系统中的投票器功能进行即时评价，关注每位学生。 六、本教学设计与以往其他教学设计相比的特点 1、教师能够宏观把控教材，明确知识体系的纵向关系。 2、大胆展示教师水墨画基本功，使展示具有时效性、指导性。 3、教师会借助肢体语言，诠释绘画语言。 4、有意识的提高学生审美意识、审美情操。 5、教学环节清晰、条理清楚。 6、能将学科育德巧妙体现。让学生在优美的环境中理解大德育观。