（吕丽红）立足课堂扎实有效——《全神贯注》教学实录及后感.docVIP

立足课堂 扎实有效 ——《全神贯注》教学实录及后感 永康市大司巷小学 吕丽红 教学内容： 《全神贯注》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。 《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的一篇讲读课文。课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、3、4自然段。作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。要学生理解罗丹忘我的工作情景，是教学的难点。课文第二自然段叙述“罗丹一会上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好象跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”这些语言、动作、神态反映他全神贯注地工作情景。对于10岁左右的孩子，理解这些内容，体会这种意境有一定难度。如果单凭教师的讲解，采用硬灌的方法，效果一定不佳。让学生针对罗丹的每一种表现大胆质疑，提出自己不懂的问题，然后逐个解决问题。这就把难点化分为许多小问题,减缓了教学的坡度。接着让学生看幻灯片，用自己的语言把幻灯片的内容叙述出来。最后再由教师引读文中的句子，弄清作者是怎样描写的。对于1、3、4自然段中的对话,主要采用感情朗读的方法体会人物的情感,从而理解这些重点词句。 1、认识本课6个生字，结合上下文体会重点词句的意思。 2、通过文中具体而生动的人物神态、动作的细节描写，体会罗丹全神贯注的工作精神。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、教学难点： 通过文中人物语言、神态、动作的描写，体会罗丹全神贯注工作的精神。及 对课文最后一段话的理解。 教学过程： 师：同学们，咱们刚才在聊天时，我看到大家都睁大了眼睛，认真地听着老师讲话，这使我不禁想起了一个词（你们猜猜看）——对，这个词就是“全神贯注”。今天，我们学习的这篇课文，就是以“全神贯注”为题的。（边说边板书题目）请同学们把课题读一遍。 生：读课题 师：“全神贯注”是什么意思？ 生：注意力高度集中。 师：你们知道和“全神贯注”意思相近的词语有哪些吗？ 生1：聚精会神 生2：专心致志 生3；一心一意 师：同学们积累的成语真多！真会学习！让我们一起说说 师：课文中主要讲谁在全神贯注地干什么呢？谁能把这个词扩充为一句话？生：法国伟大的雕塑家罗丹在全神贯注地修改女像。 师：对呀!这就是课文的主要内容嘛！同学们发现了没有，扩充文章的题目也是概括文章主要内容的一种方法，我们可以在以后的学习中试着用一用。 师：你们知道罗丹是个怎样的人吗？让我们来交流。 生：罗丹是法国的雕塑家。 师：请看大屏幕：这就是法国伟大的雕塑家罗丹，他一生创作了许多传世的杰作，被称为“欧洲雕塑艺术的支柱。”也是近百年来对中国美术界影响最大的艺术家，他的雕塑作品有：《青铜时代》、《思想者》、《雨果》、《加菜农民》、《夏娃》、《地狱之门》等。罗丹的成功无一不是他全神贯注工作的结果。 师：今天，让我们跟着一个人到罗丹的工作室里看一看。这个人是谁呢？这个人是罗丹的朋友，（课件出示）奥地利作家斯蒂芬·茨威格，让我们一起叫一下他的名字。 生：读“斯蒂芬·茨威格” 师：茨威格可不是罗丹的普通朋友，而是最亲爱的朋友，课文里怎么说的？学生说，教师板书：挚友 师：斯蒂芬·茨威格是罗丹的挚友，是罗丹邀请来的客人，课文的第一句话就说到了，(课件出示)：法国大雕塑家罗丹邀（yāo）请奥地利作家斯蒂芬.茨威格到他家做客。让我们一起来读一读。 生：齐读 师：读长句子时可以在句子中间停一停，请看屏幕上的停顿再读一读。 生：试读 、再齐读 师：让我们和茨威格一起到罗丹的工作室去看一看他是怎样全神贯注工作的。 师：同学们，已经预习了课文吧！现在，请同学们默读课文，看一看哪一段话最具体地写出了罗丹地全神贯注工作。 生：默读课文 师：同学们，哪 一段话最具体地写出罗丹的 全神贯注地工作？大声地朗读，把你认为能表现罗丹全神贯注工作的句子画下来，再圈出你最有感触的重点词，看看你能体会到什么？有不懂的地方可以做上记号。师板书：读文字 细体会 生：学生朗读课文，画句子 师：谁来汇报一下？请你读，其他同学要边听边想象罗丹是怎么样工作的，让这些情景像演电影一样出现你的眼前。师板书：想画面 生：（读）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 师：说说你对这句话的体会，你从哪些地方或者是哪个词看出他全神贯注地工作？ 生：我从“好像跟谁说悄悄话”看出罗丹全神贯注工作，因为他在自言自语。师：那