2017（苏教版）六年级科学上册教案4.2 太阳系大家族.docVIP

（六）年级（上）册（科学）学科集体备课表 备课时间 2013.11.5 主 备 人 复备时间 2013.11.16 授课教师 课 题 太阳系大家族 课 型 新授 课时分配 1课时 第 1 课时 项 目 内 容 修改栏 教 学 目 标 知 识 能 力 知道太阳系的构成，知道九大行星的名字及排列顺序。 明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系。 了解人类对太阳系的认识过程。 知道太阳的有关知识。 了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。 培养学生自主探究、团结协作、勇于探索的精神及交流、处理、应用信息的能力。 过 程 方 法 能对搜集到的有关太阳的各种信息进行总结评价。 能利用简单表格、图形、计算等方法整理、加工太阳系的有关数据。 能够用安全的方法观测太阳。 能够用一定的器材给九大行星排列位置。 尝试着模拟太阳系运动的游戏。 情 感 态 度 价值观 体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。 意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。 教学重点 了解组成太阳系的主要天体。 教学难点 1、了解四季成因。 2、探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。 教学、教具 （课件） 准 备 有关太阳的图片、文字及影像资料等，橡皮泥、记录纸、网球等 教 学 流 程 评论或修改 教 学 环 节 教 师 活 动 预设学生活动 一、谈话导入 1、今天我们先来认识一位了不起的叔叔，他是谁？——杨利伟。（出示图片）为什么说他是一位了不起的人物呢？“中国飞天第一人” 2、神五、神六、神七的成功飞天，更多的中国人进入了太空。今天这堂课我们要带大家走进太空，探索宇宙，大家说好吗？我们先来认识太阳系这个大家族。（板书：太阳系大家族）  二、自学课文 大家把书翻开，自己读读45——46页，你能了解到什么知识？在不理解的地方标上问号。  三、认识地日运动 1、（出示文中三球运动的文字资料）板书： 太阳 地球 月球 2、你知道了它们是怎么运动的。看老师模拟演示三球仪。再说说还发现了什么？  3、理解：公转周期、公转和自转方向（自西向东）。  登上太空的第一位中国人 他是第一位进入太空的中国人，他为亿万中国人实现了千百年来飞天的梦想。 学生自学并交流 4、同学表演模拟地日运动，加深理解。请三位同学分别代表太阳、地球（贴上标签）模拟表演它们的运动。说说他们演得对不对？应注意地球公转的同时也在自转，而且是自西向东。 教 学 环 节 四、认识四季的成因 1、观察太阳直射和斜射的差异。出示实验要求。（课前老师安排一名学生做了实验，但是结果如何呢？强调实验前温度计刻度是一样的，现在呢？） 3、根据这个道理，大家试着解释一年四季是怎么形成的呢？观看视频。 4、模拟四季成因实验。让一名学生手捧地球仪，地球仪倾向正北，并绕太阳公转。教师用电筒模拟太阳，照射地球仪。让学生说说太阳直射在什么地方，什么季节？ 五、认识太阳系其他天体 1、根据学生交流，板书：火星、水星等。了解八大行星，恒星，卫星等，分别板书。 2、认识八大行星的排列顺序。你知道了太阳系八大行星，那你能说说他们离太阳由近及远排列的顺序吗？ 3、让我们看一段录像，直观地感受太阳系的形成和八大行星的特点。  六、探究行星与太阳之间距离和行星公转周期的关系。 1、问题：我们知道地球绕着太阳公转一周是一年的时间，那其他行星公转周期有多长呢？我们接下来研究这个问题。我们怎么研究呢？ 2、介绍方法：问题——假设——实验——结论 7、看一份科学家测量的八大行星公转周期的资料，你发现了什么?行星离太阳距离越远，行星的公转周期越长。更加验证了我们的实验结论。 七、总结拓展 1、谈谈学习收获 2、课外拓展：查阅有关太阳的资料，概括相关知识。 2、思考：为什么斜放的温度高，平放的温度低呢？（斜放的温度计正对阳光，受到阳光的直射；而平放的温度计受到阳光的斜射，受阳光直射的地方温度高，受阳光斜射的地方温度低。） 推出四季的形成和地球的公转有关。 5、让学生看课件图，判断季节。 3、先假设：行星与太阳距离越（远），公转周期就越（长），可以有争议，这是预测。 4、了解实验材料及实验步骤，实