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谈历史教学中感恩教育 　　【摘 要】: 积极探索有效方法在幼儿园开展感恩教育。让幼儿明白获得爱与付出爱同样重要，通过历史教学中战争事例让幼儿懂得珍惜、懂得感恩，并且能够学会关心、体会他人的内心世界和内心的情感，让孩子们从小就能懂得爱别人、爱生活、爱世界。通过对幼儿进行感恩教育对树立孩子正确的人格，建立和谐的人际关系有着十分重要的现实意义。 　　【关键词】：历史教学；感恩教育；幼儿；人格培养 　　中图分类号： G623.41 文献标识码： A 文章编号： 　　 　　1.开展幼儿感恩教育的必要性 　　幼儿教育作为基础教育的重要构成部分，是终身教育的奠基阶段，幼儿德育也是人完整道德教育不可分离的组成部分。当今受各种因素的影响，使得幼儿的感恩意识严重缺失。因此，重视对幼儿进行感恩教育逐渐受到了教育界的广泛重视，许多内容和方法对幼儿进行感恩缺失起到了很好的补偿作用。幼儿期作为早期智力开发的重要阶段，也是塑造良好道德品质的关键时期。《纲要》中社会领域目标明确指出要“爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。”感恩教育是最基本的体现。 　　然而，现实生活中，这些孩子们在富足的生活中却表现出越来越自私、越来越冷漠。当前，独生子女越来越多，父母、爷爷和奶奶都把孩子当做小皇帝、小公主，关怀备至，宠爱有加，让这些孩子饭来张口、衣来伸手。这就让孩子产生了一个通病：任性、自私，久而久之这些孩子只知索取，不愿或不懂的回报。在家长的观念中，也总以为孩子小，不懂得感恩或没有能力感恩。在这种主观意识下，他们采取“无私奉献”的培育态度。这就助长了孩子的贪婪，以及是非观意识形成的阻碍。长此以往，孩子感恩意识将逐渐淡薄，家庭、社会问题也将随之增多。 　　当孩子进入幼儿园以后，孩子们的好学好问好尝试，他们的抽象思维相应得到发展，认知水平不断提高，社会参与意识和认知度不断地丰富和发展。他们对语言的理解表达和社会交往能力都有很大的提高。他们储备了一定的情感经验，有能力理解爱的意义，因此，对幼儿进行感恩教育，提升幼儿实践感恩的愿望和行为能力。让幼儿亲身感知、体验、实践，逐步达到培养幼儿良好道德素养，促进幼儿德智体美劳全面和谐平衡地发展。 　　2.通过历史教学开展幼儿感恩教育的实践探索 　　在实践研究中，我们充分挖掘历史教学所蕴含的感恩教育资源，探索历史的文化底蕴与时代精神，使幼儿在了解过去、了解历史的同时，感受到今天的美好生活来之不易，让幼儿们能够真正懂得珍惜生活、关爱他人、乐于奉献的优良品德、让幼儿们能够通过历史荡涤心灵，充实灵魂。历史教学是重要的教育资源，应通过对历史事件的利用，有效地促进幼儿的感恩教育发展。”幼儿在历史课堂的熏染中，潜移默化地铸造着自己的个性心理品格。为此，我们在传统历史教学中通过一些战争事件、英雄任务为索引教育和引导幼儿懂得珍惜、学会感恩，从小就可以培养爱他人、爱祖国的优良品德。进行战争举例中，把散文《战争中的孩子》的片段通过幻灯片进行放映并进行解读：1937年8月28日，日本侵略者轰炸了上海火车南站。这一天，死伤了许多无辜的生命。从美国记者拍下的照片来看，一个满身是血又不满周岁的幼儿，坐在一堆废墟上在恐惧之中嚎陶大哭。她的身边到处是残垣断壁和堆积如山的尸体，没有一个活着的人。也许她的父母被可恶的日本人炸死，而被埋到废墟里最深的地方了？也许她的父母和她被躲避炸弹的人流冲散了？也许他的父母正在照顾其他的伤员而无暇照顾她？也许…… 　　如果她的父母真的死了，这个可怜孩子的命运将会如何？也许那些可恶的“野兽”会来到火车站 “扫荡”，发现了孩子，把他带到实验室，对他做一些惨不忍睹的实验，直至把他折磨至死？也许……也许可怜的孩子会被一位过路的好心大叔发现，把她带回家抚养长大。告诉她曾经经历过的悲惨往事，激励她成长为坚强的抗日战士，加入到抗日战争的队伍中，保卫自己曾经受人欺负的祖国。通过美国记者的这张照片让幼儿们懂得今天幸福的生活是在经历无数人鲜血中换来的。最后引导幼儿们“为了让孩子不再失去父母，为了世界和平，为了让我们的地球更加美丽，我们要维护和平，制止战争！” 　　另外，在历史教学中对英雄人物的革命事迹对幼儿感恩教育进行引导，如：刘胡兰、董存瑞、邱少云、狼牙山五壮士等。通过这些英雄人物的介绍，幼儿对这些革命烈士有了更深的了解后，明白了有了这些伟大的战士的鲜血才换来了我们今天幸福的生活。让幼儿们能够比较直观的懂得珍惜现在的幸福生活。 　　3.通过引入战争事例培养幼儿爱心和同情心 　　通过引入战争事例和英雄人物逐步引导幼儿学会感恩长辈，孝爱父母，进而学会珍惜生活、乐于助人，乐于奉献爱心和同情心的培养和行成。在四川地震、青海地震中，我们都发动幼儿向灾区捐款，幼儿都积极响应，很多小朋友把自己辛苦储存了整整一年多的零用钱，一分不留地