数学的网络教学.doc

信息技术与高中学科教学的整合 信息技术与高中教学整合：把信息技术与学科教学有机整合，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，提高教与学的效率，改变教与学的效果，改变传统的教学模式。整合不仅仅是为了解决教师如何教的问题，而是把信息技术作为学生的认知工具整合到各学科中，推动课堂教学改革与创新，提高学生自主学习的能力和创新能力。 1.使教学内容的多媒体化——改变了传统教学中“一支粉笔，一张嘴”的模式，实现了教学内容的结构化、动态化、形声化表达，并且运用现在信息技术，将图片、动画、声音、文字说明等多种形态的知识载体带入课堂，对教学内容进行多层次、多角度的论证和说明，让学习者进入一个全新的视、听觉课堂，大大提高了学习者的学习兴趣，这对优化学习者的认知活动起到了十分重要的作用。　　2. 使教学时空的扩大化——教学的空间和时间具有了很大的灵活性，学校和课堂不再是教学活动的惟一场所，在网络中可以随时随地的去学习。 3. 使教学资源的共享化——例如可以利用校园网网站，给教师开拓出一片自由挥洒的天地。利用网站论坛，教师们可以自由发表各种感想、见解和心得体会，可以提出问题与大家探讨，可以交流对话或针对不同观点进行论辩，还可以提供思路与校内外的专家、同行共同研究；利用学校论文库可以刊登自己最新的研究成果，或者评价别人的成果，借鉴已有的经验；利用文件传输服务，可以共享自己制作的课件，展示自己的作品，公布自己的课程计划；利用视频点播可以播放自己的优秀教学课例，和大家共同分享和研究…… 　　4. 使教学传播的多样化——这与传统教学中的教师讲、学生听的单一传播方式截然不同，例如计算机网络、多媒体、专业网站、信息搜索、电子图书馆、网上课程和远程学习等信息技术的运用，在教学活动中增添了许多新的沟通机制和人与人相互作用的方式。　　5. 使教学效果反馈的及时化——信息技术支持下的教学活动，克服了以往教学延时反馈的弊端，既可以在教与学的过程中提供诊断性反馈，也可以在教学结束后提供总结性反馈，为教学过程的调控和教学结果的评价及时提供依据。 我的做法如下： 在平时的教学中，信息技术给数学带来了很多便利和乐趣。首先我让学生了解基本的信息技术知识，如几何画板、Authorware、powerpoint、Mathcad等，其次每一章节都有有大量的“探究与拓展”问题，并有许多的链接和阅读材料，所有这些都是校本课程非常好的资源，它使我们二次开发教材成为可能。而人教版数学必修3的算法模块，使得二次开发教材的内容更丰富也更有现实意义。必修3首先通过实例明确了算法的含义，然后介绍了算法的三种基本结构：顺序、条件和循环，以及基本的算法语句，最后集中介绍了辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的几个算法问题，力求表现算法的思想，培养学生的算法意识。