2018学年（冀教版）三年级上册数学3 图形的运动（一）平移现象15.docVIP

平移现象 教学目标： 1、学科目标：结合具体事例，经历感受、认识平移和旋转现象的过程。能找出生活中的平移和旋转现象。能辨认简单图形平移之后的图形。 2、习惯目标：在感受平移、旋转现象的过程中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。 3、十二字目标：在个人展示活动中，培养学生协作、交际的能力。 教学重难点： 重点：结合具体事例，经历感受、认识平移和旋转现象的过程，能找出生活中的平移和旋转现象。 难点：能准确够判断生活中的平移和旋转现象。 教学过程： 一、情景引入，给出平移和旋转的概念。 师： 同学们，节假日最喜欢到哪里玩？生： 公园；游乐场……老师这里有一段欢乐谷的视频，在看之前请大家听清要求：请你仔细观察视频中有哪些游乐项目？你最喜欢哪一个？可以用手势来表演一下它是怎样运动的。(电脑播放欢乐谷视频，老师把游乐项目的名字板书在黑板上）。 师：同学们，刚才我们都看得特别开心，那谁愿意来跟大家分享一下你最喜欢哪一种游乐项目？可以用手和身体来模仿一下它的运动。 （找一组同学上台演示，保证平移和旋转的运动都有。） 师：好，像激流勇进、跳楼机这样，物体是怎样运动的？ 生：直直的，一个方向的。 师：对，物体沿着一个方向做直线运动，我们就把它叫做平移。（板书） 师：像大摆锤、飞椅、摇摆伞这样，物体是怎样运动的？ 生：转。 师：对，物体绕着一个中心转动，我们就把它叫做旋转。（板书） 师：（板书后强调）平移和旋转都不是一个物体，而是一种运动的方式。 二、说一说：生活中的平移和旋转。 师：在生活中，你还看到过我们身边有哪些平移和旋转现象呢？ 生：自由发言，如果说到了教室中的物体，可以让孩子去指指看操作一下。 生：风扇是旋转。 师：注意及时点拨：风扇是物体，不是一种运动，而我们说的平移和旋转都是运动方式，所以规范的表达应该是“风扇的转动”。还有，生活中很多物体的运动，不是单纯的平移或者单纯的旋转，而是两者都有，这就需要大家用心去观察和分辨。 （学生发言）。 师：刚才大家说了很多，说明大家都是善于观察的孩子。那老师也为大家搜集到一些生活中的平移和旋转现象。在看图片之前，请听清要求：当我介绍完每一幅图片后，请大家一起来判断它是平移还是旋转。 （出示生活中的平移现象和旋转现象，师介绍图片内容，只读名称不要说太多。） 小游戏：亲身体验平移和旋转。 师：刚才我们已经初步了解了平移和旋转，大家想亲身体验一下吗？我们一起来玩一个游戏，游戏内容是：听口令，做动作。 、上课——起立——请坐 师：刚才我们这个过程中我们的身体在？ 生：平移。 （2)、平移课本 师：很好，再来，请把你的数学课本平平的、慢慢的推到桌子右上角。（教师强调“推”，观察学生操作时课本不要离开桌面。如果有同学错了要及时点拨。） 师：好，请大家再把课本慢慢的推到左下角。（学生操作）。很好，我们这个运动过程中课本在——？ 生：平移。 师：通过刚才的运动我们发现，平移的方向可以是上下的，也可以是左右的，还可以是斜着的，但是，始终是沿着一个方向做直线运动的。 （3）、向右转 师：好，再来，请大家继续听口令，向右转——向右转——向后转。（学生做动作）。这个运动过程中我们的身体在——？ 生：旋转。 练习：分辨旋转、平移 师：同学们，通过刚才的过程，你知道什么是平移，什么是旋转了吗？ 生：知道了。 师：好，那老师来考考大家，请看练习纸，题目要求中提到了两种符号，找同学说一下。 生：平移请用符号“—”表示，旋转请用符号“Ο”表示。 师：好，请大家按照题目要求完成。 （学生做练习，教师巡视。） 师：大家都做完了，我们来订正答案。老师会找一列同学依次来说答案，如果你的答案和他一样正确，请高兴的说“叮咚——”。 （找学生说答案，教师课件演示相应的图片。） 师注意总结，通过学生做题情况再次强调平移和旋转的特点。 升华。 师：同学们，今天我们研究了汽车的平移，升国旗时的平移，你们觉得房子在现实中会平移吗？ 生（异口同声的肯定回答）：不会。 师：好，今天，老师就带大家去见识一下。（出示上海音乐厅平移视频）。 生观看后发表感慨。 师：同学们，刚才在观看视频时有同学已经发现了小提琴在平移、最后结尾的字幕在平移，说明你们已经会活学活用了。其实生活中处处有数学，数学能帮助我们解决很多问题。老师相信，只要大家有一双善于发现的眼睛，将来就一定能够利用数学知识创造出更多的奇迹。