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小学“细节决定成败”论坛发言稿 　　 　　体育课有别于其他各科，特别是上外堂课，孩子们都比较兴奋，活泼劲实足，要是控制不住，肯定是很乱，所以一般我们上外堂课总是小心翼翼，尽量不让学生说话，上外堂课更在于侧重体育技能方面的训练。但是外堂课也有语言表达等方面的训练，虽不突出，但与课题并不矛盾。 　　每周都有一节内堂健康课。在这里，我主要是针对内堂健康课来说一点上课感悟。有关外堂课的情况请贾老师进行补充。 　　学生上课不积极参与，发言声音小，说话不完整…..这些问题在健康课上也都曾遇到过。可能是孩子有些胆子小；也可能是孩子的性格内向，不喜欢发言；也可能是孩子缺少方法，不知道怎样发言，也可能是孩子根本就没学会没听懂。 　　面对问题？每个教师都会有不同的应对方法。自从开学初，学校布置这个课题之后，我也有意识的加强了这方面的训练。 　　下面具体从三个方面谈谈自己的看法： 　　一、帮助学生克服胆怯心理，多给鼓励，让学生敢发言。 　　部分学生有胆怯心理，怕出错后老师批评、同学嘲笑，所以比较怯言。面对此类班级和学生，一般我都是采取给学生鼓励的方法。本学期我带三个高年级的健康课。象6.1班的学生，整体上比较的沉静，在健康课上我尽量多鼓励学生去发言。最初设计些简单问题，让他们能答对，敢回答。然后让问题递进，经历这样一个由回答简单问题体到回答复杂问题这样一个过程，逐步强化学生发言积极性，提高其自信心。一学期来，部分学生有了些进步，。 　　二、想办法创造条件让他们发表自己的见解。 　　学生不爱发言，是不自信的表现，或者说学生没有学会弄懂。这就需要教师应深入钻研教材吃透教材、讲透教材，力主抓住重点，把难点分散化。上健康课前，我也经常的对着教案划拉划拉，反复构思教学过程、教学方法和过度衔接，是否能作到条理？只有做好了这些课前准备，才能讲起课来生动有余，才能让学生听懂学会。学生会了，自然就激发了学生的学习兴趣，使学生敢于去发表自己的见解，敢于去质疑问难，使课堂变成活跃的双边活动，变成一个张扬个性，创新学习的乐园。 　　三、对学生进行问题意识的培养——交给方法，帮助学生学会发言 　　学生不愿意回答问题，可能是因为学生习惯了老师一个人讲，学生没有参与到教学中。我上课时有时也一言堂，其实学生是学习的主人，更多地培养学生不以听者的身份参与到教学中，形成有效的师生多向交流才是正道。怎么办？培养吧，象法主任讲到的从怎么说、怎么回答问题开始，对学生进行这种问题意识培养，教会他们一定的方法。三个班相比较，6.2和5.1比较活跃，比较好交流。5.1女生要在这方面优于男生，所以我更注重对5.1男生和6.1班在这方面的训练。象6.2这样的班级活泼的班级，在交流上不是很困难，但是学生较浮夸，所以，对他们的培养侧重在:“言之有理，言之有序，言之有物”这方面。 　　总之，每个教师都有不同的教学方法，有了好的方法还不够，还要贵在坚持，贵在抓反复，贵在坚持天天抓，最终由量变才能达到质变。 　　  　　 　　 　　体育课有别于其他各科，特别是上外堂课，孩子们都比较兴奋，活泼劲实足，要是控制不住，肯定是很乱，所以一般我们上外堂课总是小心翼翼，尽量不让学生说话，上外堂课更在于侧重体育技能方面的训练。但是外堂课也有语言表达等方面的训练，虽不突出，但与课题并不矛盾。 　　每周都有一节内堂健康课。在这里，我主要是针对内堂健康课来说一点上课感悟。有关外堂课的情况请贾老师进行补充。 　　学生上课不积极参与，发言声音小，说话不完整…..这些问题在健康课上也都曾遇到过。可能是孩子有些胆子小；也可能是孩子的性格内向，不喜欢发言；也可能是孩子缺少方法，不知道怎样发言，也可能是孩子根本就没学会没听懂。 　　面对问题？每个教师都会有不同的应对方法。自从开学初，学校布置这个课题之后，我也有意识的加强了这方面的训练。 　　下面具体从三个方面谈谈自己的看法： 　　一、帮助学生克服胆怯心理，多给鼓励，让学生敢发言。 　　部分学生有胆怯心理，怕出错后老师批评、同学嘲笑，所以比较怯言。面对此类班级和学生，一般我都是采取给学生鼓励的方法。本学期我带三个高年级的健康课。象6.1班的学生，整体上比较的沉静，在健康课上我尽量多鼓励学生去发言。最初设计些简单问题，让他们能答对，敢回答。然后让问题递进，经历这样一个由回答简单问题体到回答复杂问题这样一个过程，逐步强化学生发言积极性，提高其自信心。一学期来，部分学生有了些进步，。 　　二、想办法创造条件让他们发表自己的见解。 　　学生不爱发言，是不自信的表现，或者说学生没有学会弄懂。这就需要教师应深入钻研教材吃透教材、讲透教材，力主抓住重点，把难点分散化。上健康课前，我也经常的对着教案划拉划拉，反复构思教学过程、教学方法和过度衔接，是否能作到条理