2016秋三年级科学上册7.2《科学自己做，我也能成功》教案湘教版AL.docVIP

. . 科学自己做，我也能成功 教学目标： 1.乐于探究，积极参加到探究活动的全过程中。 2.爱思考，能在研究中，提出自己的猜想与假设及与之对应的实验计划。 教学重点： 乐于探究，积极参加到探究活动的全过程中。 教学难点： 乐于探究，积极参加到探究活动的全过程中。 教学用具： 课件：伽利略摆的秘密 教师演示材料：铁架台（装上横杆）、摆绳、钩码。（溜溜球或弹力球等） 教学方法： 教学过程： 一、导入 课件出示：讲述伽利略研究摆的奥秘的故事。 提出问题：看到吊灯有节奏的摆动，伽利略做出了怎样的猜想？ 影响吊灯摆动快慢的因素到底有哪些？我们也来当一次伽利略！ 二、新授 １.　学生复述故事。 ２.　认识摆： ⑴、教师出示铁架台、绳子和钩码组成的摆：这就是伽利略研究摆动的装置。这根拴这重物的绳子叫摆线，悬挂的重物（钩码）就摆锤。 ⑵、掏出溜溜球，提着它的线头，这可以看成是一个摆吗？让学生指认摆锤和摆线。 ⑶、把溜溜球也挂上铁架台横杆。拨动钩码和溜溜球，让其摆动。 （注意：以上两个摆在摆线长度、摆锤重量、起始摆幅、用力大小都不同，这两个诸多不同的摆，可以帮助学生在对比中打开思路）。 ３.　猜想： ⑴、提出问题：摆动的快慢与 (哪些)因素有关系？ ⑵、独立思考，完成课本86页表格填写 ⑶、与小组同学交流，说明自己猜想的依据。 ⑷、汇报交流： 谁来说一说自己的想法？ 大家还有不同的想法吗？ （教师随机板书大家猜想的会影响摆动快慢的因素，如：摆锤重量、摆线长度、、起始摆幅、用力大小等） ４.　制定实验计划 ⑴、从自己的各种猜想中筛选自己认为最有可能的假设。 ⑵、设计实验证明自己的假设。（提示学生可用对比实验法，计划的制定可以图文结合） ［给足学生思考、完善自己的计划］ ５．布置作业： ⑴、保管好自己的计划，课后可以好朋友交流交流； ⑵、按照自己的计划准备好实验材料。 教学（后记）反思： 批注：