提升小学数学教师专业素养适应有效教学.docVIP

提升小学数学教师的专业素养适应有效教学 单位：张家港市后塍小学 姓名：季秋霞 邮编：215631 内容摘要： 随着新课改地不断深入以及新教材的使用，为了实施有效教学，要不断提升小学数学教师专业素养。 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心刘凤翥先生在《北京教育学院学报》上撰文指出,北京市小学数学教师中自认为掌握数学知识较好的占28.55%,自认为一般的占58.03%,自认为较差的占13.42%．刘凤翥先生认为小学教师数学素养的欠缺,已经对北京市小学数学教育带来以下不良影响．影响儿童学习数学的信心与兴趣；对教材的理解停留在肤浅的表层的水平上；影响教师对教学内容的理解,限制了教师灵活生动的处理教材；导致课堂频频出现知识性错误．并认为提高数学教师的数学素养已经“刻不容缓”. 《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）把数学表述为“人类生活的工具”，“人类用于交流的语言”，“一种人类文化”，能把数学当成“工具”、“语言”特别是“文化”来教学，要求数学教师有较高的数学素养。此外，一些新的数学内容引入了《标准》，并被编入了新的数学教材。比如“概率与统计”内容，比如“平移与旋转”的内容。很好的把握这些内容的教学，需要教师有较高的数学素养。除此之外，《标准》指出，数学教育要让学生经历观察、实验、猜想、验证（证明）等数学活动过程。这些活动过程中蕴含着比较、分析、综合、抽象、概括、归纳和类比