青岛版小学数学年级下册《厘米的认识》课堂实录.doc

一年级数学《厘米的认识》教学实录 课前交流：猜谜语激发学生兴趣：五个小兄弟，长短不整齐，捏紧在一起，干活有力气。（手） 师：孩子们，你们都有一双灵巧的小手，请伸出你的右手，你能叫出五个手指的名字吗？（大拇指、食指、中指、无名指、小指） 师：（伸出一拃）像老师这样把手张开，我们通常把拇指尖到中指尖的长叫一拃，来同学们也伸出你的一拃让老师看看，指一指从哪到哪的长是一拃。 教学过程一、动画片，导入新课师：从前，有一个叫阿福的人去做衣服，发生了什么事呢？（播放动画片）动画片结束后：是啊，这是怎么回事呢？你能帮小徒弟解答一下这个疑问吗？?生：师傅手大,徒弟手小；他俩的拃不一样长 二、合作交流，探索新知 问题引发思考，体会统一测量的必要性。 师：你们知道什么是一拃吗？ 生：知道。 师：伸出你的一拃。老师当徒弟，同学们当徒弟。咱们师傅和徒弟来比比手吧？ 生：好。 师：哪个小徒弟想和师傅来比一比呢？ 师：谁的手大？谁的手小？ 生：师傅的手大，徒弟的手小。 师：大家想一下，怎样做能避免这个问题呢？ 生1：师傅来量，师傅做。 生2：师傅量，徒弟照着师傅量的做。 师：这个主意不错。在古代测量工具不发达，人们用手来量的。后来为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，通常用它来测量物体的长度。生活中你见过什么样的尺子？尺子的种类很多，作用各不相同。你的尺子是什么样的？赶快拿出来，我们重新认识一下吧。2.认识尺子师：仔细观察，你发现尺子上有什么秘密？（出示课件） 你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？ 生：画、图形、字、数、小竖线、cm 师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。指指你直尺上的1大格。数字，你们的直尺上有数吗？看尺子的最左端这些数是从几开始的？ 生：0。 师：在尺子上0表示起点。（板书：0起点）0所对着的这条线段叫做0刻度线。人们测量的时候一般从0开始。尺子上还有什么？ 生：还有英文字母。 师：这个英文cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。（板书:厘米的认识）3. 认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象 师：0的后面是数字几？ 生：是1 师：从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米。（操作课件，出示尺子上的1厘米）。师：找尺子上的1厘米尺子上哪一段的长度也是 1 厘米？（学生交流自己找到的1厘米） 找直尺上其它的1厘米： 师：对，从1到2这1大格的长度也是1厘米。3到4这大格也是1厘米? 师：还有谁找到了1厘米？这么多同学都找到了啊。 生：4-5 师：谁想多说几个？ 生：5-6 6-7 师：老师把尺子上的1厘米都找出来了。 师：谁能用一句话表示出来？ 生：两个数中间是1厘米。 师：是啊，每相邻两个数之间的长度都是1厘米。我们生活中有很多物体的长度都是1厘米，现在每组桌面上有一个信封，听要求：请组长把里面的东西倒在桌面上，小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起。比比哪组合作的好、找的准。（教师巡视）师：谁想代表你组来说一说？那组有补充？ 生：订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽扣的宽度、水彩笔的宽度、正方体的长度、柳叶的宽度……师：其实在我们身上或周围有许多物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米。谁说一说你见过那些物体的长度大约是一厘米？ 生：手指的宽度。 师：只要你留心认真地观察，相信你会找的更多。4.认识几厘米 让学生进一步了解几大格就是几厘米：?师：1大格的长度是1厘米，那从0刻度线到2刻度线的长度呢？ 生：2厘米 师：你知道4厘米有多长吗？ 生：从0到4的长度。 师：为什么？ 生：有4个大格。5、估计、测量物体的长：（1）、估计、测量小棒的长：师：拿起这根红色小棒，想着1厘米长，用眼观察它大约长多少厘米？比比谁的眼力好。生：5厘米、7厘米、…… 师：到底多长呢？怎么办？ 生：用尺子量一量（6厘米）。 师：你是怎样测量的？生：一端对着0，另一端对着6。师：刚才这位同学做的很好，他很注意小棒的这头和0对齐，另一头指到6就是6厘米。 学生交流用尺子测量的方法： 1、尺子的0刻度对准测量线段的最左边，2、尺子的边缘要与测量线段的边缘完全重合，3、左边对准0刻度，线段的右边对准尺子上的数字几就是几厘米。 三、实践应用师：通过同学们的努力，我们和小尺子成了好朋友。刚刚同学们在认真的学习，可老师听见有小动物在打架，我们一起去看看发生了什么事情？哦，原来今天动物王国正在进行奥运比赛，现在小蟋蟀和小蝈蝈正在进行跳远比赛，小蟋蟀和小蝈蝈谁也不服气，小蟋蟀说：我跳的最远，我是冠军。小蝈蝈说：我是冠军。让我们一起看看他们的比赛成绩吧，你当小裁判，小裁判们，你们认为谁是冠军呢？