长方形、正方形周长第四课时.docxVIP

第四课时：长方形与正方形的周长教学内容：教材P85的例4教学目标：1.理解并掌握计算长方形、正方形周长的方法，会计算长方形、正方形的周长。量一量、算一算活动培养的动手操作能力，观察比较能力。2.经历长方形和正方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。3. 通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。重点：使学生掌握长方形、正方形周长的计算方法．难点：长方形、正方形周长的计算方法的运用。教法：引导发现法学法：探究学习法教学准备：电子白板教学过程一、创设情境师：同学们，再过几天学校就要举行布置教室的展览活动，大家看一看我们的这块黑板该怎么装扮一下呢?学生各抒己见师：同学们的主意都不错，如果我们要给黑板贴上花边，那要准备多长的花边呢?师：这节课，老师和大家一起来研究长方形的周长。（板书课题：长方形与正方形的周长）二、探究新知1．提问：（1）长方形的四条边有什么特点？（相对的两条边相等）（2）相邻的两条边有什么不同？（一条边长，一条边较短）2. （1）出示例题：一个长方形，长6厘米、宽4厘米，它的周长是多少厘米？学生们在小组开始讨论几种方法。（2）老师请学生不同的算法板演。（3）比较。教师指不同的算式问：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？小组讨论（4）反馈归纳：提问：谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分？归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和。指名一同学在图上指出6＋4表示哪部分？问：10×2表示哪部分。归纳：长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来。3．小结：通过观察，求长方形周长，同学们想出的方法，都对。一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和。第三种方法是一条长与一条宽的和的2倍来求周长。第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便。4、自学例4中的正方形的周长。汇报：用一条边乘4就可以了。三、方法应用85页的做一做1、2独立完成后交流汇报。四、课后总结：你今天学会了什么？还有什么疑问？作业设计：87的2、3两题板书设计：长方形和正方形的周长长方形的周长=（长＋宽）×2正方形的周长=边长×4第五课时：解决问题教学内容：教材86的例5教学目标：1、学会解决四边形中有关拼图的问题，学会拼周长最短图形的策略。2、经历四边形的拼图过程，体验动手拼图的乐趣。3、感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探索成功的快乐。重难点：掌握拼周长最短图形的技巧。教法：引导发现法学法：实践操作法教学准备：长方形、正方形纸片，电子白板教学过程：一、复习铺垫，迁移引入上节课我们学习了长方形、正方形的周长公式，还记得吗？学生板演，集体订正。今天我们来利用公式解决一些实际问题，板书课题：解决问题。二、探索新知：白板出示：86的例5引导学生理解读题，理解题意。学生独立思考，寻找解决的办法。三名同学的办法，哪种最短？学生想办法计算出三个同学拼出图形的周长。汇报比较，发现最短的是小华拼出的图形。三、巩固练习同学用纸片拼图形？再计算周长？小组合作，看看哪个组拼的多，算得准。四、全课总结：你有什么收获？板书设计：解决问题小明：（16+1）X2=34（分米）小华：4X4=16（分米）小军：（8+2）X2=20（分米）小华拼出的图形周长最短。第六课时：练习课教学内容：教材87-88的练习十九教学目标：1、复习巩固四边形的相关知识、复习巩固长方形和正方形周长的过程。2、使学生经历长方形和正方形周长的计算过程，体验数学在日常生活中广泛的价值，并解决相关周长最短的问题，以便在实际运用中所用材料最省。3、通过练习，强化学生感悟数学的使用价值，培养学生热爱数学的情感。重点：能正确地计算长方形和正方形的周长。难点：能正确的比较周长的大小，区分怎样操作才能使周长最短。教法：指导练习学法：练习法教学准备：电子白板教学过程：一、基本练习：1、按要求画长方形和正方形。学生动手画，教师指导。二、发展练习：1、87的第1题分析题目，先进行测量，再计算。注意测量时要注意零刻度。独立练习，集体订正。2、88的第6题学生动手操作，再独立解答，集体订正。三、巩固练习：1、88的第5题独立练习，小组交流讨论，汇报。2、88的第9*题引导学生观察、比较两个部分的周长的特点独立思考，集体订正3、88的第10*题观察图形，获取信息，理解题意。独立完成，集体订正。四、全课总结：你又什么收获？还有什么疑问？