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彰化縣立大湖國民小學 100年度複合型防災演練實施計畫 壹、計畫緣起 臺灣處於太平洋地震帶，地震災害頻仍並造成人員及財產大幅損失，如民國88年台灣發生921地震，造成逾2,000餘人罹難，1萬餘人受傷，經濟損失高達新台幣3,600億元，並對於人民的心理與生活，造成莫大影響。今年(100年)3月11日，日本發生芮氏規模9.0的大地震，並引起海嘯、核能電廠爆炸等複合式災難， 思考以往校園所演練者大皆為單一災難或結合防火滅火，實不足以安全應付複合式災難的來臨。雖然災害並非人力可以制止，但仍可藉由教育訓練及即時因應來減少民眾生命財產之損失，因此為了防範於未然，提倡並落實校園防災教育，提升師生對於複合式災害之認識與預防、整備及應變能力，實為刻不容緩。 鑑此，教育部於民國95年起陸續推動「中小學防災教育深耕實驗研發專案計畫」以及彰化縣政府教育處於民國100年3月21日發函「各校務必完成複合型災害防救逃生演練」，藉以推動各級學校防災教育。職是之故，為有效落實校園防災教育，透過辦理校園防災演練，以建立學校防災應變之組織編制及任務分工，並妥善完成災害整備工作，並可評估災害復原所需資源，以健全校園災害防救機制。 貳、計畫依據 彰化縣政府100年3月21日府教國字第1000069776號函文之「完成複合型災害防救逃 生演練」。 參、計畫研擬推動小組：校長、總務主任、教導主任、訓導組長。 肆、計畫目標 透過模擬災害發生情境，實施應變處理演練，檢視學校災害處置能力及各項災害處置流程，整合災害處理效能外，並作為日後災害處置參考經驗，藉以強化學校災害防救災應變處置暨善後復原重建作業能力。 計畫目標期能達成： 一、藉災害防救計畫之擬訂，培養師生面對地震之避難策略。 二、整體規劃逃生路線、繪製路線圖，讓所有師生能知逃生避難方向。 三、訓練師生面對火災不慌張，能熟悉滅火器之操作要領，在最短時間內迅速滅火。 四、培養避難逃生觀念，並融入校園環境佈置當中。 五、師生能從訓練中瞭解學校災害應變機制，並依計畫路線妥適逃生。 六、複合型防災演練，擴大防災教育之認知。 伍、辦理單位 一、指導單位：教育部、彰化縣政府 二、主辦單位：彰化縣政府教育處 三、承辦單位：彰化縣立大湖國民小學 四、協辦單位：大可消防公司 陸、演練時間：100年5月10日（星期二）下午14時30分至15時50分 （共80分） 柒、實施地點：大湖國小校園教室及操場 捌、實施內容： 一、操作課目：區分「防震避難與逃生」及「滅火訓練」二大項（程序表如附表一） 二、所需籌備事項與器材： （一）繪製本校「防震防災疏散路線及避難區地圖」（如附圖一） （二）成立本校「災害緊急應變小組」並賦與成員任務工作分配（如附表二） （三）防震防火所需器材表： 項目 器材名稱 防震 廣播系統、無線麥克風廣播器、手搖鈴、哨子 滅火 滅火器、油盤、柴油、火把 三、演練執行腳本： 大湖國小校園複合型防災演練腳本 時 間 演練 項目 狀況 內容 動作及對白 演練 地點 14 ： 30 ｜ 14 ： 35 一 、 事 故 發 生 與 察 覺 （一） 情境模擬與介 紹 （二）師生安撫與指 導 【狀況介紹】 ※司儀：本日100年5月10日下午14時30分，彰化斷層發生錯動，產生芮氏規模6.0的大地震，搖晃時間持續20秒，地震造成學校部份教室設備起火。 【演練開始】 廣播搖鈴（持續5秒） 老師：有地震，請同學不要慌張，靠近門邊 的同學請開啟教室前後門並關閉電 源，拿起書本（包）放在頭上，迅速 蹲在桌子旁邊，頭部低於桌面，窗戶 與電視機櫃旁的同學請移至隔壁走道 蹲下，等待地震過後再聽從老師指揮 做疏散動作。 （教室前後門之開啟與電源關閉，各班已指定同學負責） 辦 公 室 及 各 班 教 室 14 ： 35 ｜ 14 ： 55 二 、 學 生 疏 散 與 避 難 引 導 （一） 師生疏散與避 難 （二） 避難引導與清 查 通報班廣播：全校師生注意，現在發生了大 地震，大家不要慌張，請老師帶領同學進行疏散避難。請避難引導班成員立刻前往各樓梯口協助疏散。 司儀：通報班通報校長後，由校長召集學校教職員成立緊急應變中心。【緊急應變小組就定位】 導師指導學生依照平時教導的疏散方式及避難路線，迅速到避難區位置集合；疏散的時候，拿著書本（或書包）保護頭部，以防止遭到掉落物砸傷。 疏散的過程請學生不喧嘩、不吵鬧，保持肅靜，避免造成恐慌；下樓梯不奔跑、推擠。 司儀：現在進行的演練項目為疏散逃離與避難引導。各班老師帶領同學離開教室，就近從各個樓梯口分別疏散到安全的地點進行避難。 各班同學到避難區後排列整齊蹲下。 各班導師清點人數，向避難引導班回報。 避難引導班向該