【人教版】七年级上《古代诗歌四首》ppt课件（23页）.pptVIP

该课件由【语文公社】友情提供 曹 操 单击页面即可演示 * 该课件由【语文公社】友情提供 曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。 在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，败袁绍，逐渐统一了北方。建安十二年北征乌桓，大胜。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌，《步出厦门行》《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉。 * 该课件由【语文公社】友情提供 临： 澹澹： 竦峙： 萧瑟： （sǒnɡ zhì） （sè） 登临。 动荡的样子。 高高地耸立。 形容风吹树木的声音。 * 该课件由【语文公社】友情提供 状貌 声势 想象 水 澹澹 山 竦峙 树 丛生 草 丰茂 秋风萧瑟 洪波涌起 观沧海 日月 若出其中 星汉 若出其里 博大胸怀 建功立业 * 该课件由【语文公社】友情提供 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。 借景抒情，托物言志。 虚实结合，动静结合。 * 该课件由【语文公社】友情提供 全诗是以哪个字展开来写的？ 全诗以“观”字统领全篇，以下 由“观”字展开，写登山所见。 * 该课件由【语文公社】友情提供 诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 * 该课件由【语文公社】友情提供 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 * 该课件由【语文公社】友情提供 李白,唐代诗人,字太白,号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称，著有《李太白全集》 * 该课件由【语文公社】友情提供 1.题解。 （1）闻：听到，听说。 （2）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。 （3）龙标：今黔阳，贵州西部。 2.作者。 李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲居士”。人称“诗仙”。 3.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉 。 题解与作者 * 该课件由【语文公社】友情提供 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 读诗品诗 * 该课件由【语文公社】友情提供 杨花落尽了子规鸟哀啼， 听说去龙标还要过五溪。 我把愁心托明月寄给你， 随风陪伴你直到夜郎西。 听说王昌龄被贬到龙标，(我)在这遥远的 地方写下这首诗寄给他 * 该课件由【语文公社】友情提供 品诗欣赏 本诗主题是什么？ 答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、 同情、关切、安慰之情。 * 该课件由【语文公社】友情提供 练习 “杨花”在旧体诗中常象征＿＿＿＿，本诗首句通过各种意象，渲染出在＿＿＿＿季节的一种＿＿＿＿＿气氛。 （离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅） * 该课件由【语文公社】友情提供 在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。（2分） ①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。 ②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。 ③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。 * 该课件由【语文公社】友情提供 “杨花落尽子规啼，”除了暗示“王昌龄左迁”的时令，还有什么表达效果？结合意象“杨花”、“子规”说说你的理解。 作者撷取“杨花落尽”“子规啼”的景象，更包含了飘零之感和离别之思。 * 该课件由【语文公社】友情提供 在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？ “明月”除了有普天同照、能够把心儿带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王昌龄人格的高洁。 * 该课件由【语文公社】友情提供 王 湾 * 该课件由【语文公社】友情提供 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 点击播放课文朗读 停止播放课文朗读 次北固山下 王湾 * 该课件由【语文公社】友情提供 2.这首诗哪些句子属于写景？哪一句直接抒情？ 1.用自己的话描述诗中所描绘的景象。 （你最欣赏的画面） 3.为什么作者会起思乡之情？ 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 乡书何处达，归雁洛阳边。 写景 抒情 *