《我们先看到了根》课程教学设计.doc

3 《我们先看到了根》教学设计 课题 我们先看到了根 重点 难点 学习水平 课型 新授课 课时 一课时 识记 理解 运用 教学目标 （一）科学概念：1.种子萌发先长根，再长茎和叶2.植物的根总是向下生长的。3.植物的根能够吸收水分和矿物质，能将植物固定在土壤中。 △ △ （二）过程与方法：1.用适宜的方法记录、交流所观察到的现象。2.根据观察到的现象提出问题。3.根据已有的经验和所观察到的现象，有依据的预测。4.用观察、实验的方法验证推测。5.在教师的指导下进行根吸收水分的实验。 △ △ △ （三）情感态度与价值观：1.激发观察植物生长变化的兴趣；2.树立科学是讲求实证的意识。3.能够按活动要求坚持观察如实记录数据,能够根据现象进行分析和推理。 △ △ 突破重点 难点设想 科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历、探究发现的学习活动是学习科学的主要途径。本节课教学重点是观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验。教学难点是根吸收水分的实验。教学中注重引导学生通过观察实验，自主发现使学生经历发现问题、猜想假设、实验探究、归纳构建的科学探究活动历程，让学生在科学探究活动过程中学习科学知识，提高科学探究能力，提升学生的科学素养。 教材分析 《我们先看到了根》是义务教育课程标准实验教材三年级科学下册第一单元植物的生长变化的第3课。从学生熟悉的现象入手，提出本课的研究任务：植物根的生长变化和根的作用。利用学生的种植活动、观察记录，从现象到问题，到学生的推测，再到通过实验的方法验证推测，获得结论。这是这个活动所看重的学生亲历的科学探究过程。 教学媒体 教学课件。（教师准备）前一周种植在玻璃杯里的菜豆或其他较大易发芽的种子，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。 学生准备 课前自己种下的种子、收集各种不同植物的根等。 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、铺垫设疑 1.一棵大树，我们要把它从土壤中拔出来是很困难的；一株小草，我们要把它从土壤中拔出来，容易吗？ 2.学生思考后回答。 3.根据学生的回答引出植物的根来。（教师出示种植在玻璃杯里的蚕豆）我们种植的蚕豆，你先看到了什么？ 4.揭示并板书课题：我们先看到了根（出示课件） 二、探究发现 （一）根据种植观察记.，发现结论。 课前用透明杯子种下不同方向放置的4粒种子， 1.我们种下的已经发生了变化，现在请你们认真地观察观察，看看发现什么？ 2.学生观察自己在前几天种植在玻璃杯里的种子的情况。 3.刚才，你们认真观察了种植在玻璃杯里的种子，有什么发现呢？ 4.记录好后汇报自己的发现。 5.学生展示种植情况以及记录情况 6.课件展示不同方向放置的种子，提出问题： （1）种子萌发时，先长出来的是叶子还是根呢？ （2）根、茎和叶谁先长出来？每粒种子都一样吗？ （3）根向什么方向生长？与种子放置的方向有关系吗？ 7.根据学生的展示汇报小结得出结论： （课件展示）通过观察，我们发现种子萌发先长根，再长茎和叶；植物的根向下的方向生长，根的生长速度快。 （二）观察记录，发现现象，明确根的作用一。 1.刚才汇报中我们发现种子发芽总是先长根，那根一定有重要的作用,请你猜一猜，根有什么重要作用？说出理由（出示课件） 2.演示给多株植物移苗（投影演示）先浇水，然后移苗，提示学生：观察幼苗很容易从杯中拿出来吗？并演示纸杯中幼苗拔起的现象观察，让学生思考：发现了什么？ 发现：根有固定植物的作用。 3.我们给凤仙花浇水时，一般往哪里浇？为什么大部分都浇到土壤上？（看课件） 4.学生说出自己的想法。 5.植物的根在植物的生长发育过程中有什么作用呢？ 4.同学们想一想，是什么能使植物固定在土壤中？ 6.学生讨论后回答得出： 作用一：根有固定植物的作用 （三）实验：根的作用二。 1.下面我们来做一个有趣的实验，看植物的根还有什么作用？实验步骤如下： 学生一起读一遍课本第8页书上的内容。 教师边讲边操作： （1）择一棵带根的植物装入有水的试管中。 （2）将植物的根浸泡在试管里的水中。 （3）在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。 （4）观察试管中的水量有什么变化。 提问：怎样才能知道水变少了？怎样才能说明水确实被植物的根吸收了，而不是跑到空气中去了？学生回答出来后教师及时做记号，教给学生滴油的方法并滴好油，最好加上胶塞更科学。 2.过几天，试管中的水量会怎样变化？说明了什么？ 看课件实验得出作用二： 植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质，满足植物生长的需要。 3.把刚才做好的实验放班级窗台上（温暖朝阳处）摆好