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? ? 项目等级 项目批准号 □重点 □一般 ? ? ? ? 衡水学院 大学生科技创新活动项目 申　请　书 （2009-2010年度） ? 项目名称： 衡水学院大学生学习动机研究 所在系： 教育系 07心理咨询 指导教师: 王树华 职称 副教授 申报日期： 2009 年 04 月 01 日 成果类别： □ 自然科学类学术论文 □ 哲学社会科学类社会调查报告和学术论文 □ 科技发明制作A类 □ 科技发明制作B类 ? 衡水学院 大学生科技创新活动项目办公室 填 表 说 明 一、 填写立项申请书前，请先咨询指导教师或有关专业教师。申请书的各项内容要求实事求是，逐条认真填写，表达明确、严谨。 二 、申请书一律要求用A4纸的打印稿件，于左侧装订成册。一式三份（至少一份原件），由指导教师和所在系审查并签署意见后报送大学生学术科技创新活动项目办公室。 三 、“项目等级”“项目批准号”不填，由学院统一填写。 四、“项目组成员”原则上不超过5人。 五、如表格不够，可以加附页。 一、简表 项 目 简 况 项目名称 衡水学院大学生学习动机研究? 申请经费 500元 起止年月 自2009年04月至2010年04月 类 别 □个人项目 □集体项目 申请等级 □重点项目 □一般项目 申请者（集体项目代表）情况 姓名 冯利兴? 性别 女? 年龄 22? 电话 系别 ?教育系 年级 二 专业 07级心理咨询? 项 目 组 成 员 姓 名 性 别 出生年月 年级专业班级 所在系 上学年综合测评分 项目中的分工 张佳东 ?男 1989，07，14 08心理咨询? 教育系? ?83.27 形成论文? 李荣珊?? 女? 1988，08?，15 ?07心理咨询 教育系? 78.1? 问卷调查? 赵元? 女? 1987，06，10? 07心理咨询? 教育系? 79.0? 处理结果? ?董伟 男? 1988，04，18? 08心理咨询? 教育系? 80.3? 数据分析? ?彭进钊 男?? 1989.12.11? 08心理咨询? 教育系? 85.3? 数据分析?? 指 导 教 师 情 况 姓名 王树华 性别 女? 学位 硕士? 职称 副教授? 研究方向 发展心理学? 授课名称 发展心理学、心理学 ? ? ? 二、课题论证（项目研究的目的、意义、用途、国内外现状、水平与发展趋势、本项目的特色与新之处创） ?1.国内外研究概况 ??? 学习动机的研究是随着动机的研究而开展起来的，学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向，是直接推动学生进行学习的内部动力。它能说明学生为什么而学习，能说明学生的努力程度，能够说学生愿意学什么的原因。??? 动机最早由本能的概念引入了心理学。19世纪末在达尔文的影响下，许多心理学是由本能控制的。弗洛伊德的精神分析理论也是建立在本能论的基础上的，认为人类的一切个体和社会的行为都是根源于心灵深处的某种内在的动机（性本能），这种动机是人们心智活动的原动力。行为主义学派的代表人桑代克提出了学习的效果律，认为动机来自于外部的强化。赫尔通过对效果律的改造提出了动机的内驱理论认为有些驱力来自于内部的刺激，是由于遗传获得的，是不学而能的。有些驱力是来自于外部刺激，是通过学习得来的。赫尔已经把行为的原因从人的内部动力和外部情境的影响综合作用进行了初步理论的探讨。 ?? 由此可见从19世纪末到20世纪70年代动机理论的研究重点出现了由内部动机向外部动机的转移;再到内外兼容的趋势。 ?? 20世纪60年代，心理学家用因果推论的方法，从人们行为的结果寻求行为的内在动力因素，称之为归因。海德（Haider,1988年）指出，当人们在学习或工作中体验到成功或者失败时，会寻找其原因。韦纳（Weiner,1971年）系统的提出了动机的归因理论，证明了成功和失败的因果关系是成熟活动过程中的中心要素。 ?? 20世纪80年代以来，学习动机理论研究的一个明显趋势就是向范围更窄的、更具体的的微型理论发展，更注重对激起行为的特定研究方面进行研究；从一般行为的研究转向对特定行为的研究。奥苏贝尔（1977年）从影响学生取得学业成就的角度把学习