社会资源整合在青少年科技动中的实践与探索.docVIP

社会资源整合在青少年科技活动中的实践与探索 徐汇区青少年活动中心 姚建兰 摘要：培养青少年的科学素养对建设创新型国家具有重要意义，开展青少年科技活动是提高青少年科学素养的主要途径。而今政府机关、企业社区，各行各业对青少年科技活动的开展关注度逐步增强，逐渐形成了各级各类机构共同关注、参与未成年人科技素质教育的大科技的格局。如何将各种科技教育资源充分整合利用，在青少年科技活动中形成合力，提升青少年的科学素养？笔者作为一名校外科技教育工作者，在开展青少年科技活动中，采取发现问题——制定对策——总结反思的方法，不断实践探索，通过建立完善的科技教育管理网络奠定资源整合的基础和提供保障；通过学校街道的资源互补，使单一的科技竞赛向多元立体方向转变；通过切实地发挥科技导师团的指导功能，使学生科学探究能力得到提升；通过依托大专院校、科研院所的力量，使科技活动空间从校内向校外拓展；通过利用科普场馆设计适切的科技活动，使活动由形式化向实践性转变；通过发挥科技特色学校的示范作用，使科技特色由封闭向开放性转变；通过网络开展科技活动，使活动由传统向现代转变。 关键词：整合 社会资源 大科技 引言： 校外教育是实施素质教育的重要途径。是通过形式多样的科技实践活动培养广大青少年科学素养的主要教育阵地。而今，政府机关、企业社区、各行各业都在共同关注、参与未成年人的素质教育的实施，但由于教育者与受教育者、教育内容与教育物资等教育因素的差别，具体实施上存在一定的困难。在此背景下，校外教育机构则成为连接学校与行政机构如教委、科委，社区如街道、居委，大学、科研院所，科普基地等社会资源的纽带，整合多种社会资源，在上通下达中产生作用，在青少年科技活动中形成合力，提升科技教育的成效。 一、建立完善的科技教育管理网络是实施资源整合的基础和保障 培养青少年科学素养的重要性虽已普遍被大家认可，但我们也看到，在现今的教育体制下，科技教育在大多数学校还是处于“夹缝中生存”的状态：科技教育理念的欠缺、师资的匮乏、评价标准的不完善等，使得科技活动在学校中难以开展。鉴于此，我们必须要建立一条既具有行政管理职能，又具有专业指导水平的有效的科技教育管理网络，上通下达、协调、整合、服务、管理，有序的开展青少年科技活动，从而培养青少年的科学素养。 上海市徐汇区青少年活动中心是集青少年校外活动、培训、指导、展示等活动于一体的多功能校外教育机构，近几年来，中心以建设区域内校外教育核心枢纽 ，成为徐汇区青少年素质教育的实践活动基地和风采展示基地为目标，在整合科技教育资源，提升青少年科学素养上创新实践，探索了成功开展科技教育的新途径和新方法。 2002年在徐汇区教育局的领导下，组建了徐汇区学校科技、体育、艺术工作管理办公室，作为区教育局的职能部门，青少年活动中心主任同时兼任科艺体管理办公室主任，下设科技、体育、艺术教育专职干部及相关工作人员。建立形成了较为完善的科技教育管理网络（图一），为资源整合提供支持和保障。 科普教育基地青少年科技导师团市教委市（区）科委、科协区 教 育 局学校科艺体工作管理办公室 科普教育基地 青少年科技导师团 市教委 市（区）科委、科协 区 教 育 局 学校科艺体工作管理办公室 科技特色学校区环保局 科技特色学校 区环保局 大专院校、科研院所科技教育专职干部 大专院校、科研院所 科技教育专职干部 现代化信息网络街道、社区学校学校科技总指导 现代化信息网络 街道、社区学校 学校科技总指导 （图一） 对于科技教育来讲，科技专职干部通过各校的科技总指导对全区中小幼学校的科技活动进行策划、指导、评估及管理等工作。几年来，随着社会对青少年科技教育的关注度的增强，在科技教育管理网络的周围汇聚了很多的社会科技教育资源，如市教委、市（区）科委、街道、社区、科普基地等等。科艺体管理办公室协调这些市（区）教育局、市（区）科委、科协等相关职能部门的关系、整合各种社会教育资源，开展丰富多彩的科技活动，在原有的工作模式上进行不断的实践和探索，从原来的学校到活动中心较为单一的活动方式转变为政府、社区、学校、活动中心等多元网络联系、多方资源整合的格局，扩大了科技教育的范围、形成了大科技教育的运作模式。 二、学校街道资源互补，使单一的科技竞赛向多元立体方向转变 街道办事处是区（县）一级政府的派出机构，行使政府各项职能。提高辖区内居民的科学素质也是街道工作的重要内容。街道因其具有进行科普教育的强烈愿望、一定的物质资源、科技教育的受众面广、连锁效应强等因素成为实施科技教育的优势资源。学校在地域上隶属于街道，如何充分利用街道的资源优势，和学校取长补短的开展科技活动，达到双赢的功效。 徐汇区有一百多所中小幼学校，徐汇区青少年科技活动以学校“冠名”的科技