粤教沪科版初中物理探究平面镜成像特点》教学设计.docVIP

3.3《探究平面镜成像特点》教学设计 教学目标 知识与技能 （１）了解平面镜成像的特点。 （２）了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 （３）?会利用平面镜成像的特点作出平面镜所成的像。? 过程与方法 （1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。 （2）观察实验现象，感知虚像的含意。 （３）通过观察，感知球面镜对光线的作用。 情感态度与价值观 （１）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。 （２）通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神； （３）通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 教学重点 平面镜成像特点的实验探究活动。 教学难点 如何确定像的位置以及对虚像概念的理解。 教学仪器 每个实验小组同样大小（长短、粗细）的蜡烛２支、小蜡烛和大蜡烛各一支、平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺。 教学过程： （一）、?? 引入新课： 　 同学们都喜欢猜谜游戏吗？现在老师有两个跟今天这节课学习有关的谜语请大家猜一猜。（课件显示谜语：平又平,亮又亮,平平亮亮桌上放. 它会告诉你,脸上脏不脏. (打一生活用具) 　学生猜出谜底：镜子。我们每天都会照镜子，它的面是平的，我们把它叫做平面镜。在自然界中也有平面镜，如水中的倒影，同学们平时观察过这些美景吗？现在让我们面对手中的平面镜，我们能够看到什么？生答：自己的像。 （二）、?? 进行新课 １、进行猜想： 　同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？（教师不做任何暗示，让学生充分发挥想像），学生讨论、归纳： 　可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想） （１）像与物等大； （２）像与物到平面镜的距离相等； （３）像与物的连线与镜面垂直； 这节课我们重点探究：平面镜中成像时，像的大小、形状、及位置与物体的大小、形状及位置有什么关系?平面镜所成像能否呈现在光屏上? ２、设计实验： 如何来探究像与物体的大小是否相等呢？（明确探究目的）。老师给学生思考空间，学生思考分析、讨论、归纳。 我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？学生自由回答。比较像与物体的大小（明确探究方法）。找一个跟镜前物体完全相同的物体与像比较。（替代物） ３、进行实验与收集证据： 同学们6人为一小组，用桌子上的平面镜和其它器材做实验试试看，行不行。（玻璃板暂不取出） 同学们成功了吗？有什么问题？学生自由发言。 我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没办法把“替代物”放到平面镜背面的像的位置上。老师引导：大家在后面放一张白纸（作光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？（学生思考、讨论） 平面镜成的像不是真实存在的。镜子后面的漆挡住了光线，无法透过。（学生自由发言） 师问：怎样才能同时看见像和“替代物”？怎样解决这个问题？怎样寻找像的位置？用什么办法比较像和物到镜面的距离的关系？（学生思考、分析、讨论，得出解决办法） 学生纷纷换用平板玻璃继续完成实验。教师观察发现问题，及时指导。学生主动积极探索实验，并采集实验数据，完成探究报告单。 ４、分析和论证： 学生分析有关数据，讨论观察的实验现象，归纳结论。师小结：可认为像与物体是关于镜面对称。 生活中，我们看了平静的水面相当于平面镜，产生的美景，现在能不能用我们刚才探究的规律解释一下，水中的美景为什么看上去是倒立的呢？讨论、分析形成的原因。要点主要是：水面相当一平面镜；物体在水中的每一个像点都与物点“等距”；从水面上看是倒的了。引导学生分析所成的像并不是真实存在的，是虚像。 平面镜成的像不能在光屏上呈现，物理学把这种像叫虚像，而把能在光屏上呈现的像叫实像。（小黑板显示：能在光屏上呈现的像叫实像。不能在光屏上呈现的像就是虚像。）那么平面镜所成的像是虚像还是实像？生：虚像。 ５、评估与交流： 实验操作中有什么不足之处？测量的结果是不是可靠？各组的探究结果是否相同？对于平面镜成像的特点还有哪些猜想？课后同学们自己探究一下．平面镜所成的像与物体左右是相反的吗？ 课堂小结：由小组交流、小结本节学的主要内容。 １、平面镜成像的特点：等大、等距、垂直； ２、平面镜所成的像是虚像。所以不能在光屏上呈现，只能用眼睛观察。  《探究平面镜成像特点》随堂小测 班级： 姓名： 得分：____________ 身高1.7m的人站在高1m的竖直平面镜前3m处，他在镜中的像是______m，像和他相距_________m，若他向平面镜移1m，则他和像的距离是_________m。 检查视力时，可以通过平面镜间接看视力表，若视力表与平面镜相距3m，则视力表在镜