繁星 定稿.docVIP

学习目标： 1．反复诵读，理解作者看繁星的感受，体会作者热爱大自然的思想感情，引导学生热爱大自然的美。 2．朗读品味文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的语句，体会文章的语言美。 3．学习运用联想和想象来写景状物，抒发情感。 学习重点： 理解作者看繁星的感受，品析文章优美的语言。 学习难点：体会作者细致的观察与丰富细腻的感受。 课前准备：1、课前查找教学用的相关资料。 2、布置学生预习课文。 学生准备：1、预习课文，查字典解决生字词。 2、课前搜集作者相关资料和写作背景资料。 预习作业： 1、预习课文，查工具书读准字音、写准字形。（结合课本后附录三字词表） 2、熟悉作家作品，文章写作背景。 3、有感情地朗读课文，感悟作者的童心、童趣 一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，几许快乐、几多忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。今天让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星的感受。 二、预习检测、自学群学： 1、读准字音、写准字形。 半明半mèi( ) shà( )眼 摇摇欲zhuì( ) yíng( )火虫 模（ ）糊 船舱( ) 纳( )凉 2、走进作家作品。 文学常识： 作者巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》等。 写作背景： 1923年，19岁地巴金和三哥毅然冲破家庭地樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。 3、有感情地朗读课文第三自然段。 4、用一句话概括课文内容，划分文章层次。 课文写了作者在不同时间不同地点看繁星的情景。 理清课文结构 第一部分（第一段）： 描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分（第二段）： 回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。 第三部分（第三~四段）： 描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。 5、结合文章结构，找出作者三次看星分别在什么时间、什么地点、产生了怎样的感受。完成表格。 明确答案: 类别 次数 时间 地点 感受 第一次 从前七八月的夜晚 家乡庭院 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 第二次 三年前 南京住处 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我……它们常常在和我谈话一样。 第三次 如今 海上 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。 三、训练点拨、展示交流： 1、说说三次看繁星作者产生的不同感受分别表达了怎样的情感。 第一次 表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。 第二次 既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。 第三次 写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。表达了对大自然的热爱、对美好生活地向往，体现了作者的童心、童趣。 2、体会造成三次不同感受的原因： 作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知细微深切。 3、品味文章优美的语言。 （1）找找文中所用的修辞方法？以一两句为例说说修辞的作用。 比喻：渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 将我的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令我产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。?? ③、 虚实结合，运用联想、想像写景状物 四、当堂检测、矫正巩固。 海上日出 德富芦花 （1）撼枕的涛声惊破了睡梦，起身敞开窗门。时间是明治二十九年十一月四日的黎明，地点在铫子的水明楼，楼下紧临着浩瀚的东海。 ?（2）虽是凌晨四时已过，海上仍然是一片黑暗，只闻涛声高喧。眺望东方的天空，沿水平线横卧着一条熏桦木色的长带。在它的上面，是深蓝色的天空，一痕弦月宛如金色的弓悬挂在天幕上。那清澈的光辉，好似在守护着东海。左边黑黝黝的探出物是犬吠岬，岬顶上设着灯塔，灯光划着白色的光环，连接起陆地和海面。不久，冷冷的晓风横扫过黛色的大海,夜的衣裙从东方渐渐脱起,踏着青白色的“报晓“的波浪，一点点地逼来，其状伸手可掬。雪白的浪涛拍打着黝黑的岩石，这壮景也越来越看得分明。抬头仰望，那宛若金弓般的月亮已变成了一弯银钩，熏黑色的东方也逐渐染上了清澄的