六年级下语文教学实 录11.灯光（课堂实 录）人教新课标.docVIP

11.《灯光》课堂实录 一、激趣导入　　师：在上课前，老师先请大家看几组图片。 （出示几组关于“灯光”的图片。）师介绍。 　　 师：同学们觉得这几组图片美吗？ 生：美。 师：这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？　　 生：一片黑暗，什么也作不了。 生２：无法生活，动植物都无法生存。 师：的确，每当晚霞尽退，带走最后一缕阳光时，也就意味着夜幕即将降临，劳累一天的人们，有的在灯下欢聚一堂，叙说亲情，有的在灯下做一次书中漫步，有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情享受着休闲时光。灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。（板书课题：灯光） 二、新授　　师：昨天，己经布置同学们进行了预习，下面谁来说说，你通过预习收获了什么？ 生１：我知道了，这是一篇回忆文。 生２：我知道了写的是１９４７年发生的事。 生３：我知道了主要写的是郝副营长。 师：同学知道的可真多呀，那位同学给大家介绍一下作者？ 生：王愿坚（1929年生）当代作家中国电影编剧、小说家。。山东省诸城人。主要作品有《灯光》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《三人行》《普通劳动者》《支队政委》《后代》《妈妈》《赶队》《珍贵的纪念品》《草》电影《闪闪的红星》等。 师：你们很会预习，从你们的发言中，我听出了你们的感受。但只知道课文的这些内容还不够，我们还要仔细地读一读课文，现在我们就再自读一遍，看看还有没有更多的收获。在自读前，请同学们翻开书，读读应该注意的问题，按着你喜欢的方式进行自读，并给课文分段。 （生自读。）　　师：谁来说说你又有了什么体会？ 生：我体会到郝副营长的舍己为人精神……? 生1：我体会到课文写灯光是为了怀念郝副营长。 生2：我觉得郝副营长非常伟大，他为了能让孩子们用上电灯，而自己却献出了宝贵的生命。　　师：很好，那同学是怎么分的段呢？　　生：我是按着，回忆和现实来分的，把１～２分成第一部分，３～１２分成第二部分，１３自然段为第三部分。　　生：第一部分主要写了一声赞叹让作者陷入回忆，第二部分写了事情的整个过程，第三部分写了灯光又使作者想起战友来。 三、细读课文，感悟理解： （一）精读“往事”部分内容： 1.默读课文，找出描写“灯光”的句子，并用笔勾画下来。 2.学生汇报自己勾画的句子，并指导讨论交流和朗读感悟。 （1）“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。” 为什么看到这上千万盏灯，“我”心头就感到光明，感到温暖呢？ （引导学生重点体会：“千万盏灯”——这么多的灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。） （2）“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。” 他为什么沉思？他可能在沉思着什么呢？ 生1：他在思考书中的一个故事（师启发：这可能是个什么样的故事呢？生叙说故事。） 生2：他可能从中得到了一个启发（师又问：那可能是个什么启发呢？生想象发言。） …… 师：你们的想象很丰富，也比较合理。我也感到了你们和他一样爱读书，爱学习。 （这是对学生创造力的培养，是对他们思维能力的训练，评价对他们创新以激励。） （3）“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。” （重点理解：郝副营长“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ ——郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利……） 师：你能联系上下文谈一谈自己的感受吗？ 生1：我感受到郝副营长特别想见到电灯（师启发：你的理由是—— 生说理由。） 生2：我感受到这是郝副营长的心愿（师启发：你为什么会有这样的感受？生说理由。） …… 师：你们能走进人物的内心世界去体会，真是会读书的孩子。（这样评价不仅是对学生的赞赏，更对学生的阅读进行了方法的指导和能力的培养。） 师：“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。” 这“憧憬”什么意思呢？ （学生回答说：希望、愿望、梦想……） 师：有时用